教育のユニバーサルデザインプランＺｅｒｏ‐Ｒ

多様な子どもたちとどう授業するか。これからの教師や学校の出番と役割とは。令和における「教育のユニバーサルデザイン」を実現！全体支援と個別支援のダブルサポート３０事例。

「多様な子どもたちとどう授業するか」「これからの教師や学校の出番と役割とは」――令和における「教育のユニバーサルデザイン」を実現！

本書の概要

「教育のユニバーサルデザイン」とは、多くの子どもたちが「わかった」「できた」と実感できる授業のデザインを目指していくこと。その実現のためにどうすればいいか、本書は３つの要素の解説やケーススタディを掲載しています。

本書からわかること

今こそ「教育のユニバーサルデザイン」を

「通常学級のユニバーサルデザイン プランZERO」刊行から10年以上経ち、その間に教育を取り巻く状況は大きく変わりました。しかしながら、教室には依然として「学びをあきらめそうになっている子どもたち」や「学びをあきらめてしまった子どもたち」が存在します。なかには、「わからない」「できない」「こまった」と言えずに、ただ授業が終わるのを待っているだけの「静かに困っている子」も少なくありません。
私たちの考える「教育のユニバーサルデザイン」は、より多くの子どもたちが「わかった」「できた」と実感できる授業のデザインを目指していくことです。個別の支援を特別な場所で実施する前に、まずいつもの授業を変えることが先決であると考えます。教育のユニバーサルデザインと個別の配慮、この両輪での支援が絶対に必要なのです。

多様な子どもたちが未来を切り拓いていくために

「教育のユニバーサルデザイン」は、「教室環境のユニバーサルデザイン」「授業のユニバーサルデザイン」「人的環境のユニバーサルデザイン」の３つの要素から構成されます。これらの３つの要素はどれも切り離すことはできません。それぞれがつながることで、学校は子どもたちが安心して自己を表現し、それぞれの可能性を最大限に伸ばせるインクルーシブな場へと変貌を遂げるでしょう。学校現場に関わるそれぞれの立場からこの「教育のユニバーサルデザイン」の理念を共有し、日々の実践へとつなげていくことで、日本の教育は、誰も置き去りにしない、真に豊かな学びの未来を築き上げていけると確信しています。
この道のりは決して平坦ではないかもしれません。しかし、子どもたちの笑顔と、彼らが未来を切り拓く力を育むために、私たちは「教育のユニバーサルデザイン」という羅針盤を手に、一歩ずつ着実に進んでいきましょう。

こんな先生におすすめ

教育のユニバーサルデザインに関心のある先生

目次

第１章　令和における「教育のユニバーサルデザイン」の意義　　
教育のユニバーサルデザインとは　　
教室環境のユニバーサルデザイン 学びの障壁を取り除く空間設計　　
授業のユニバーサルデザイン 子どもたちを支える「授業UD ５つのテクニック」　　
人的環境のユニバーサルデザイン 「心理的安全性」を土台に　　

第２章　これからの時代の教師の出番や役割とは―授業環境編―　　
子どもたちの本音が教えてくれること　　
５つのテクニックによる授業デザインの基礎　　
「導入」場面での教師の出番や役割　　
「展開」場面での教師の出番や役割　　
「終末」場面での教師の出番や役割　　
授業における教師の出番や役割とは１　　
授業における教師の出番や役割とは２　　

第３章　これからの時代の教師の出番や役割とは―人的環境編―　　
人的環境を整える必要性　　
各研究から言えること　　
「つながり」をつくる　　
子ども同士のつながりが人的環境を整える　　

第４章　校内で教育のUD化を進めるために　　
１　なぜ、学校全体で教育のユニバーサルデザインに取り組む必要があるのか　
　　課題解決の鍵は「教員の内面をそろえる」こと
　　『ユニバーサルデザイン一覧表』を活用した実践　
　　学校全体で授業UDに取り組むには　　

２　学校全体で授業UDに取り組むには　　　
　　
第５章　全体支援と個別支援のダブルサポート事例30　　
小学校低学年
１　暴言を吐いてしまう子　　
２　言葉の理解がゆっくりな子　
３　先生に話を聞いてほしい子　　
４　書くことに苦手さを感じている子　　
５　指示を聞き逃してしまう子　　
６　失敗や負けを嫌がる子　　
７　困った行動に隠れたSOSを出す子　
８　身のまわりの整理整頓ができない子　　

ほか

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