Ｇｅｎｒｅ‐Ｂａｓｅｄ　Ｐｅｄａｇｏｇｙ　ｆｏｒ　Ｊａｐａｎｅｓｅ　ＥＦＬ　Ｓｔｕｄｅｎｔ　Ｗｒｉｔｅｒｓ　Ａｐｐｌｉｃａｂｉｌｉｔｙ　ａｎｄ　Ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ

英語を外国語として学ぶ日本の学生のライティング能力を評価し、日本におけるライティング指導の現状を分析したうえで、ライティング能力向上のための教育方法を提案する。

Writing is widely regarded as a social act， and writing instruction is thus expected to be contextualized. This orientation can be realized through genre-based writing instruction， which is grounded in a context-oriented view of writing with a particular emphasis on effective ways of achieving intended communicative purposes. This study explores the applicability of this approach in Japanese EFL contexts and evaluates its effectiveness through theoretical discussions and empirical evidence.

目次

１　Ａｎ　Ｏｖｅｒｖｉｅｗ　ｏｆ　Ｗｒｉｔｉｎｇ　Ｔｈｅｏｒｉｅｓ　ａｎｄ　Ｐｒａｃｔｉｃｅｓ：Ｓｔｅｐｓ　ｔｏ　Ｇｅｎｒｅ‐Ｂａｓｅｄ　Ｗｒｉｔｉｎｇ　Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ
２　Ｗｒｉｔｉｎｇ　Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｊａｐａｎｅｓｅ　Ｃｏｎｔｅｘｔ
３　Ｃｏｎｔｅｘｔ‐Ｏｒｉｅｎｔｅｄ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｗｒｉｔｉｎｇ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｊａｐａｎ：Ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ　Ｒｅｓｐｏｎｓｅｓ　ａｎｄ　Ｔｅｘｔ　Ａｎａｌｙｓｉｓ
４　Ｅｘｐｌｏｒｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｇｅｎｒｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｃｕｒｒｅｎｔ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｗｒｉｔｉｎｇ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｊａｐａｎ：Ｔｅｘｔｂｏｏｋｓ　ｆｏｒ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ　ａｎｄ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ
５　Ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ　Ｇｅｎｒｅ‐Ｂａｓｅｄ　Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｖｅ　Ｗｒｉｔｉｎｇ：Ｓｋｉｌｌ　Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｓｔｅｐ‐ｂｙ‐Ｓｔｅｐ　Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ
６　Ｄｅｓｉｇｎｉｎｇ　ａ　Ｎｅｗ　Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ　Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ　ｆｏｒ　Ｅｘｐｌａｎａｔｏｒｙ　Ｗｒｉｔｉｎｇ：Ａ　Ｐｒｏｃｅｓｓ‐Ｇｅｎｒｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ‐Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｃｙｃｌｅ
Ｓｕｍｍａｒｙ　ａｎｄ　Ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ
Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ
Ａｐｐｅｎｄｉｃｅｓ

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