学校のメンタルヘルス　子ども、教師をどう支えるか

不登校やいじめが過去最多を更新し続ける一方で、心身を疲弊させて教壇を去る教師が後を絶たない。なぜ学校はいま、しんどい場となっているのか。長年、教員やスクールカウンセラーを務めてきた著者が自らの経験やデータをもとに、「心の健康」という観点から教育のありようを検証。誰もが安心できる学校づくりを提言する。

不登校やいじめが過去最多を更新し続ける一方、心身を疲弊させて教壇を去る教師が後を絶たない。なぜ学校はいま、しんどい場となっているのか。長年、教員やスクールカウンセラーを務めてきた著者が自らの経験やデータにもとづき、メンタルヘルスの観点から教育のありようを検証。誰もが安心できる学校づくりを提言する。

目次

はじめに

第１章　思春期を生きる子どもたち
　1　現代における思春期とは？
　2　思春期の人間関係をどうみるか
　3　思春期の難しさとは？
　4　思春期の死生観をどうみるか
　5　思春期の死生観にどう向き合うか

第２章　多様化する不登校――何が起きているのか、どう支えるか
　1　多様化する不登校の背景を探る
　2　どうすれば支援につながるか
　3　揺れ動く不登校の子どもの気持ち
　4　保護者のサポートをどうするか
　5　進級・進学という時期をどう活かせるか
　6　安心して通える学校へ――多様な選択を活かして

第３章　関係性の病理としてのいじめ――「被害」と「加害」が流動化するなかで
　1　いじめをどうとらえるか
　2　いじめの構造とは？
　3　関係性からみたいじめ
　4　いじめはなぜ深化するのか
　5　ネットいじめの深刻性
　6　いじめと子どもの心――調査からみる
　7　いじめを「解消(解決)」するために

第４章　心を病む教師たち――なぜバーンアウトしてしまうのか
　1　教師のバーンアウトの背景をみる
　2　バーンアウトと学校現場
　3　教師が希望をもてるために

第５章　これからの学校を考える――「心の健康」を起点に
　1　目に見える成果が優先されるなかで
　2　これからの教育政策を問う――学習指導要領改訂にみる
　3　誰もが安心できる学校をどうつくるか――五つの視点
　4　スクールカウンセラーにできること

　　主な参照文献・資料
　　あとがき

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