『けテぶれ』からはじめる自由進度学習　計画テスト分析練習

やらされる勉強から自分で学びを進めるサイクルへ。実践の具体から、教師の在り方まで。多様な子どもを支える授業デザイン。“お客さん化”した子どもを、学びの主人公へ―自覚のしかけ。見取りと介入のスキル―見取りの２モード／４ステップ介入。３年間の試行錯誤から生まれた、３０の具体的アプローチ。

すべての子どもが学びやすい環境とは何か？ なぜ、どうやって、どう関わるか―自由進度学習のすべてをデザインしてこそ、一人ひとりの学びを支えられる。「けテぶれ」×自由進度学習で追い求めた３年間。試行錯誤の全記録。

目次

１　「けテぶれ」からはじめる自由進度学習　土台編「なぜ自由進度学習なのか？」（本書の土台となる実践―「けテぶれ」「ＱＮＫＳ」「心マトリクス」
つけたい力―自由進度学習で育む「自己調整力」
「主体的」の再定義―「自主的」「積極的」とのちがい
「自己調整力」の構造―メタ認知・自己選択・援助要請
インクルーシブな授業デザイン―「ちがい」を前提にする
自由進度か、自由深度か、自己調整か―名前より本質
学習における「自由」の本質―学びの型・足場かけ・自己選択）
２　「けテぶれ」からはじめる自由進度学習　実装編「自由進度学習のデザイン」（授業デザイン―モデルと設計
教師の在り方と関わり方のデザイン
学びを自覚する―導入としかけのデザイン）
３　「けテぶれ」からはじめる自由進度学習　実践プロセス編（中学１年編―自分で学ぶ“土台”をつくる１０のアプローチ
中学２年編―自由進度を獲得する１０のアプローチ
中学３年編―学びの質と自律を高める１０のアプローチ）

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