環境イメージのデザイン

道というその場所は、そこを通る人々のイメージによって過去を引き継ぎ未来を繋いでいる。イメージは共有できないが共感することができるからだ。

サスティナブルな社会の実現を目指すという「環境」の理念。本書は、それを具現化する「環境デザイン」のあり方を、何かが作られることで生まれる「環境イメージ」を介して考察する。人々の心に残るそのイメージを軸に据え、デザインを学ぶ方に向けてその基本的な考え方を説明する。

【主要目次】
はじめに
　環境という言葉
　デザインとは
　なぜイメージなのか
　本書のねらい
1　私たちは環境に生かされている
　カタツムリの歩みはのろい？
　環世界
　生かされる仕組み
　タブラ・ラーサ
　学校という制度
2　それぞれの見ている世界は違う
　地理的環境と行動的環境
　環境のイメージ
　場所の抵抗
　場所への愛着
3　子どもは正しいと信じる世界にいる
　子どものスケッチマップ
　正しい絵とは
　空間図式
　見えないデザイン
4　世界を冒険するとき
　学校のリニューアル
　学校のイメージ
　アンカーポイント
　冒険心
5　変わること、変わらないこと
　どうして妹の教室の方が広いの？
　ボトムアップとトップダウン
　机面の高さ
　起居様式
6　学校は舞台
　教科担任制
　教科教室型の中学校
　フレキシビリティ
　教科研究センターとメディアトリウム
　使用後の意識調査
　大きな学校、小さな学校
7　言葉で伝える環境
　通学路
　歩行訓練
　経路の口述
　視覚障がい者の空間図式
　歩行補助と環境設備
　携帯ディバイス
　AMS（Auditory Map System）の開発
　■コラム1―サインシステム
8　環境を選べる社会
　終の住処
　住み続ける
　ハウスアダプテーション
　■コラム2―病院のヒーリングアート
9　安心と安全は違う
　近隣住区
　空き巣の多い街
　空き巣が好きな場所
　CPTED
　良いジェントリフィケーション
おわりに
　環境イメージ
　環境デザイン
　なぜイメージのデザインか
謝辞

目次

【主要目次】
はじめに
　環境という言葉
　デザインとは
　なぜイメージなのか
　本書のねらい
1　私たちは環境に生かされている
　カタツムリの歩みはのろい？
　環世界
　生かされる仕組み
　タブラ・ラーサ
　学校という制度
2　それぞれの見ている世界は違う
　地理的環境と行動的環境
　環境のイメージ
　場所の抵抗
　場所への愛着
3　子どもは正しいと信じる世界にいる
　子どものスケッチマップ
　正しい絵とは
　空間図式
　見えないデザイン
4　世界を冒険するとき
　学校のリニューアル
　学校のイメージ
　アンカーポイント
　冒険心
5　変わること、変わらないこと
　どうして妹の教室の方が広いの？
　ボトムアップとトップダウン
　机面の高さ
　起居様式
6　学校は舞台
　教科担任制
　教科教室型の中学校
　フレキシビリティ
　教科研究センターとメディアトリウム
　使用後の意識調査
　大きな学校、小さな学校
7　言葉で伝える環境
　通学路
　歩行訓練
　経路の口述
　視覚障がい者の空間図式
　歩行補助と環境設備
　携帯ディバイス
　AMS（Auditory Map System）の開発
　■コラム1―サインシステム
8　環境を選べる社会
　終の住処
　住み続ける
　ハウスアダプテーション
　■コラム2―病院のヒーリングアート
9　安心と安全は違う
　近隣住区
　空き巣の多い街
　空き巣が好きな場所
　CPTED
　良いジェントリフィケーション
おわりに
　環境イメージ
　環境デザイン
　なぜイメージのデザインか
謝辞

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