子どもの幸せを生み出す信頼ベースの学級づくりの理論と実践　子どもの自尊感情と集団の心理的安全性を育む「勇気づけ教育」

目次

第１章　学校教育の課題の構造的な整理と求められる解決のアプローチ（学校教育の機能と子どもたちに育みたい力
子どもにとって「学校で学ぶことの意味」と「生きる力」　ほか）
第２章　子どもの内面と行動の構造に適合した「効果のある指導」（子どもの内面と行動の構造と「効果のある指導」
子どもの内面と行動の構造とその構造に基づく「効果のある取組」　ほか）
第３章　優れた教師の省察力（せいさつりょく）（教師の専門性の中心概念である「省察力（せいさつりょく）」
省察の過程〈気づき〉⇒〈分析〉⇒〈打開策の生成〉　ほか）
第４章　特別な配慮、支援が必要な子どもへの対応と育まれる寛容性（特別な配慮、支援を必要とする子どもへの対応と支持的学級文化づくり
互いの得意と苦手の相互理解を促す「合理的配慮」という概念　ほか）

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