青い記念碑　教えるとは希望を語ること

ルイ・アラゴン、ロマン・ローラン、ゴーリキー、ドストエフスキー、ジャン・タルデュー、竹内好、丸山眞男、堀田善衛、中野重治、古在由重、小池喜孝……
「60年安保」の熱気が冷めやらぬ北海道の高校で、そのとき教師は何に悩み、何を生徒に伝えたのか―先人たちの〈勁いことば〉によって自他と真摯に向き合った国語教師の北見・札幌での青春の記録。

目次

まえがき

I　北見北斗高と札幌開成高の生徒たちへ
　ルイ・アラゴンとロマン・ローラン―私の生活信条
　「記憶から」と「記憶を超えるもの」
　　「修身」と「非国民」の記憶
　　人間の声を聞く
　　十五年戦争と堀田善衛の思想
　　アイヒマンに対する立場
　うたについて―「はやり歌」と「防人の歌」
　　古事記歌謡のヘソなし解釈
　　「はやり歌」と「防人の歌」
　　共同の生活意識と類同の世界
　北見を去るにあたって
　こもごもの思い
　　朝鮮戦争と「コミット」
　　堀田善衛の言葉
　　古在由重の『戦中日記』
　　軍国主義の言葉
　　真の「愛国心」とは
　K君、「わらび座」は君の大学だ
　　「わらび座」というふるさと
　　「学力テスト」をめぐる「手記」
　　僕自身のもどかしさ
　　「わらび座」の舞台

ＩＩ　一九六〇年代の北見北斗高校
　六〇年代前半の北見北斗高と小池喜孝先生―追悼・小池喜孝先生
　　基本姿勢を形作った北見北斗の四年間
　　小池喜孝先生の赴任
　　小池喜孝先生の「伝説」
　　『鼓動』と「私の戦后史」
　　尾崎秀実『愛情はふる星のごとく』に関わる
　　「文武両道」の中で
　　高教組役選時の「策戦会議」
　　「集団の中の私」というテーマ
　　「井上伝蔵」と小池喜孝先生
　　小池喜孝先生の「仲人口」

北見北斗高「三八期生」の私
あとがき

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