子どもの言語の問題を見極めるアセスメント ＤＬＤ〈発達性言語症〉を理解するために
発売日：2025年10月
- ページ数
- １３１ｐ
- ISBN
- 978-4-7614-0871-8
- 著者情報
- 田中 裕美子（タナカ ユミコ）
大阪公立大学生活科学部児童学科卒業。大阪教育大学言語聴覚障害児教育学科修士課程修了。米国コロラド大学Ｓｐｅｅｃｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｈｅａｒｉｎｇ Ｓｃｉｅｎｃｅ学部大学院博士課程修了Ｐｈ．Ｄ（博士号）取得。米国コロラド大学Ｓｐｅｅｃｈ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｈｅａｒｉｎｇ Ｓｃｉｅｎｃｅ学部研究員、米国カンサス大学Ｃｈｉｌｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｐｏｓｔｄｏｃｔｏｒａｌ研究員、国際医療福祉大学言語聴覚学科准教授、大阪芸術大学初等芸術教育学科教授を経て、大阪芸術大学通信教育学部特任教授。特異的言語発達障害（ＳＬＩ）、発達性言語症（ＤＬＤ）、レイトトーカー、学習障害（ＬＤ）の調査・研究・執筆に加え、園や学校での教育相談を行う。日本コミュニケーション障害学会言語発達障害研究分科会代表、ＮＰＯ法人どこでもことばドア代表
遠藤 俊介（エンドウ シュンスケ）
横浜国立大学教育学部卒業。東京福祉大学大学院児童学修了。入所施設の児童指導員として知的障害児の日常生活支援を経験後、国立障害者リハビリテーションセンター学院言語聴覚学科にて学び、言語聴覚士となる。福祉分野で知的障害児および発達障害児の地域生活支援に携わった後、埼玉県立小児医療センター保健発達部に勤務。日本コミュニケーション障害学会言語発達障害研究分科会所属。ＮＰＯ法人どこでもことばドア理事。現在は群馬パース大学リハビリテーション学部言語聴覚学にて後進の育成および臨床、研究業務に従事
伊藤 敬市（イトウ ケイイチ）
東京大学文学部卒業。武蔵野大学大学院人間社会研究科修了。修士（言語聴覚学）。東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科博士課程在学中。現在、武蔵野徳洲会病院リハビリテーション科で言語障害児者のリハビリテーションに従事。言語聴覚士、公認心理師、臨床発達心理士
入山 満恵子（イリヤマ マイコ）
東京学芸大学教育学部卒業。筑波大学大学院教育研究科修了。現在新潟大学教育学部特別支援教育専修において将来教員を目指す学生たちの講義を担当する傍ら、新潟県立はまぐみ小児療育センターにて言語聴覚士（非常勤）として小児言語評価を担当。日本ＬＤ学会特別支援教育士ＳＶ
金屋 麻衣（カナヤ マイ）
国際医療福祉大学保健医療学部卒業。日本コミュニケーション障害学会言語発達障害研究分科会所属。ＮＰＯ法人どこでもことばドア理事
野波 尚子（ノナミ ナオコ）
早稲田大学教育学部卒、同大学院日本語教育研究科修了。日本福祉教育専門学校を経て言語聴覚士、公認心理師取得。東京医科大学病院聴覚・人工内耳センターに在籍し、難聴児者の支援に従事。日本コミュニケーション障害学会言語発達障害研究分科会所属、ＮＰＯ法人どこでもことばドア理事
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商品説明
本書では、言語に問題を抱える幼児から学童期の子どもを対象とする４種類の評価法を収録している。各評価法については、臨床で活用しやすいよう、目的、実施方法、記録用紙、基準値などを掲載し、理論的背景や事例もあわせて解説している。最終章では、ＤＬＤ（発達性言語症）の評価および指導に関する近年の動向を概説する。
言語評価法を子どもの発達に沿い、実施の際に用いる提示内容や方法、採点や記録用紙なども含めて、4 種類の言語評価法詳しく紹介する。
目次
はじめに
この本の構成
各記録用紙（資料）のダウンロードについて
第1章 言語創発期の評価 文の多様性による早期言語発達評価法
検査概要および記録用紙
解説
1.1 対象と目的
（1）幼児期前期の「ことばの遅れ」と言語発達障害
（2）幼児期前期の「評価法」
（3）本評価法の対象
1.2 実施手続き
（1）実施環境
（2）発話の採取
（3）記録
（4）採点
（5）判断に迷う発話について
1.3 保護者への説明と助言
コラム1 語彙の多様性による評価
第2章 基礎的言語規則習得期から学習言語習得期の評価 ダイナミックアセスメント
検査概要および記録用紙
解説
2.1 対象と目的
（1）ダイナミックアセスメント
（2）本評価の目的
2.2 実施手続き
（1）事前準備
（2）音声言語：5 枚絵ナラティブの再生課題
（3）書字言語：新奇文字の習得課題
2.3 採点および定型発達データ
（1）音声言語：5 枚絵ナラティブの採点
（2）書字言語：新奇文字課題の採点
2.4 事例への適用について
（1）言語の問題や発達障害のリスクがある年長児3 事例
（2）外国にルーツをもつ年長児2 事例
第3章 学習言語習得期の評価① 文の復唱課題
検査概要および記録用紙
解説
3.1 対象と目的
（1）日本語版「文の復唱課題」の目的
（2）日本語版「文の復唱課題」の対象
3.2 実施手続き
（1）事前準備
（2）課題構成
（3）検査用具
（4）教示法と実施条件
（5）記録と採点方法
3.3 理論的背景：文の復唱課題とは
（1）文の復唱で何がわかるのか？
（2）海外における文の復唱による言語評価
（3）日本における文の復唱の研究
3.4 「文の復唱課題」の定型発達データ
（1）調査方法
（2）調査の結果
3.5 「文の復唱課題」を実施した事例の紹介
（1）事例1：文法の誤りや不自然な表現が目立つ11 歳男児
ほか
商品詳細
- 出版社名
- 学苑社
- サイズ
- ２６ｃｍ
- フォーマット
- 単行本
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