児童発達支援・放課後等デイサービスのための発達障害支援の基本

特別支援学校、児発、放デイの支援者から保護者まで、子どもが生活しやすくなるためのヒントが満載。支援の質を高めるための視点をＵｐＤａｔｅ！「一人遊びＯＫ」「集団適応を目標にしない」…ニューロダイバーシティの時代の発達支援に活かせる、必携のテキスト。

児童発達支援、放課後等デイサービス、幼児教育、特別支援教育などの現場で実際に役立つ、療育の知識をアップデート！

目次

第１章　発達障害とは何か――ニューロダイバーシティの観点から

　　はじめに
　　ニューロダイバーシティとは
　　アタッチメント（愛着）とは
　　多様性の尊重
　　神経発達症群とは
　　知的発達症
　　自閉スペクトラム症（ASD）
　　注意欠如・多動症（ADHD）
　　学習障害
　　発達性協調運動症
　　社会モデルと個人（医学）モデル
　　感覚の問題
　　英国におけるニューロダイバーシティ

第２章　自閉スペクトラム症の学習スタイル

　　自閉スペクトラム症の学習スタイルとは
　　暗黙的な学習
　　聴覚情報の処理
　　注意
　　「注意」の特性への配慮
　　弱い中枢性統合
　　実行機能
　　社会性の認知
　　社会性の認知の苦手を補う
　　英国の新しい理論
　　感覚の問題
　　ASDを理解することの意味

第３章　感覚問題の理解とサポート

　　感覚刺激が多すぎる
　　感覚刺激への反応
　　感覚をめぐる困りごと
　　異食――食物でないものを食べる
　　対策

第４章　コミュニケーションと交流のサポート

　　定型発達のコミュニケーションの発達
　　ASDのコミュニケーションの発達
　　表出コミュニケーションへの特性の現れ方
　　受容コミュニケーションへの特性の現れ方
　　非言語コミュニケーションへの特性の現れ方
　　社会的コミュニケーション障害の現れ方
　　社会性と対人コミュニケーションは不可分
　　コミュニケーションの支援
　　受容的（理解）コミュニケーションのアセスメント
　　コミュニケーションの指導の方法・工夫
　　コミュニケーションを妨げるもの
　　社会的状況でのコミュニケーションの指導方略
　　大人のコミュニケーションの調整
　　まとめ

第５章　療育の原則――SPELL、TEACCHの考え方と支援方法

ほか

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