精神科看護　２０２５－９

特集　ユニフィケーション― 教育・臨床実践の「一体化」を求めて
　ユニフィケーション（Unification）とは「統一，統合」を意味するとおり，看護においては臨床実践（病院）と教育（学校）が統合，協働，往還することで，看護の専門性，実践力を高めていく考え方や取り組みのことをさします。ユニフィケーションという言葉自体は1970年代からアメリカで提唱され始め，1990年代に日本でも取り入れられたものの，その実践のハードルの高さゆえ，残念ながら十全に活用されているようには見受けられません。そのハードルとして人員不足の問題や，臨床と教育での相互理解の問題などがあげられますが，精神科看護の専門性や倫理などが問われる昨今においては，その重要性をあらためて考える必要があるのではないでしょうか。
　冒頭記事においては「ユニフィケーション」という概念の説明と，その意義，課題が整理されています。次に学校教員のお二方を招いて座談会を行い，理想と現実，その内情を語っていただいております。一方で現場における現実的なユニフィケーションの姿について，実習指導での新人看護師のメンタルヘルスケア，教育とのかかわりの形という視点からお教えいただきました。
　「忙しくて通常業務以外を行う余裕はない！」という意見も承知のうえです。臨床と教育が連携することによって，現状を打破する機会も訪れるのではないでしょうか？

目次

特集　ユニフィケーション― 教育・臨床実践の「一体化」を求めて

精神看護におけるユニフィケーションの意義と展望
―単なる技術的統合を超えて
清水 純（大手前大学国際看護学部・大学院国際看護学研究科 教授）

【座談会】
ユニフィケーションの現在地
―理想と現実の狭間で
渡辺尚子（東邦大学健康科学部看護学科 教授）
中村博文（茨城県立医療大学保健医療学部看護学科 教授）

卒後すぐの新人看護師のメンタルヘルスケア
―教育と臨床で連携して支援する
若山仁大（特定非営利活動法人精神医療サポートセンター訪問看護ステーションいしずえ町田 精神看護専門看護師）

看護学生・教員の姿から学び得る教育への姿勢
―新人看護師の教育は“スタートライン”ではなく“中継地点”
高田康代（公益財団法人積善会曽我病院 認知症治療病棟看護主任）

特別記事
日下部記念病院における虐待防止活動のリアル2
―虐待相談窓口をどう運用しているか
春日飛鳥（社会医療法人加納岩日下部記念病院 教育部教育課長／精神看護専門看護師／日本版性暴力対応看護師〈SANE-J〉）

TOPICS
平時と災害は地続きにある
―『災害精神医学入門 第2版』発刊に寄せて
高橋 晶（筑波大学医学医療系災害・地域精神医学 准教授）

実践レポート
助産師の視点から見る精神科看護1
―愛情と暴力は何が違うのか
猪俣里奈（訪問看護ステーションりすたーと 助産師／看護師）

ANGLE
かかわりを通じてセルフスティグマから脱する
岡崎幸治（精神／発達障がい当事者会リカバリー福島 代表／リカバリーカレッジうつくしま 学長／就労継続支援A型事業所 ピアスタッフ）
阿野美和（認定NPO法人アイ・キャン 相談員・ピアスタッフ／リカバリーカレッジうつくしま 運営委員）
山尾浩大（精神／発達障がい当事者会 リカバリー福島 副代表／リカバリーカレッジうつくしま 副学長）
ほか

本の帯に関して

帯つきでの出荷はお約束しておりません。
商品ページに、帯のみに付与される特典物等の表記がある場合でも、確実に帯つきでの出荷はお約束しておりません。
また、帯は商品の一部ではなく「広告扱い」のため、帯の有無・破損による交換や返品は承っておりません。

版・表紙について

版・表紙（カバー）のご指定は承っておりません。ご注文いただくタイミングによっては、お届けする商品の版や表紙が商品ページ上のものとは異なる場合がございます。
また、初版にのみにお付けしている特典（初回特典、初回仕様特典）がある商品は、商品ページに特典の表記がされている場合でも、無くなり次第終了となります。