学校で教師ができるアセスメント　理解と支援のために

個々の子どもの特性に目を向け、環境や関わりを変えることで、子どものより良い成長へと繋げる、学校でできるアセスメント入門書。子どもの輪郭がくっきり見えてくる「メガネ」としてのアセスメントを、実践に役立つよう具体的に解説。理解に役立つよう図解も多く、すぐに使えるチェックリスト等も収録。
【主要目次】
第1章　アセスメントは指導の設計図
第2章　アセスメントの領域と視点
第3章　三つの教育的ニーズに分けてアセスメントする
第4章　読みの困難とその支援
第5章　書きの困難とその支援
第6章　聞く・話す困難とその支援
第7章　計算や推論の困難とその支援
第8章　不注意のアセスメントとその支援
第9章　多動性・衝動性のアセスメントとその支援
第10章　対人関係や社会性のアセスメントとその支援
第11章　感覚の視野からアセスメントとその支援
第12章　子ども本人を中心に据えた支援を実現するために
第13章　アセスメントを今日的に活かす

目次

第1章　アセスメントは指導の設計図
その子の輪郭を見える化するアセスメント
心理検査の可能性と限界
身近な教師が生活の場で行うアセスメント
全体で収集している情報を一次アセスメントに活かす
アセスメントも三 段階で
「個別最適化」や形成的評価の充実と連動させる
支援を見つける考え方を学ぶ
＊コラム：学業領域におけるRTI モデル

第2章　アセスメントの領域と視点
大切な日々の観察
環境因子を調整する
社会モデルで考える
状況を見る観察眼を鍛え、特性を推定するプロセス
個の理解に使えるツールの活用
アセスメント力を確かなものにするために

第3章　三つの教育的ニーズに分けてアセスメントする
何はともあれ教師による観察から
三つの教育的ニーズに分ける
誰もが観察可能な行動を記述する
否定形ではなく肯定形で記述する
下位項目ごとに観察する
客観的な物差しを当ててみる
教育アセスメントの強み
さらに詳しく見るためのツール
要支援ケースから、支援を工夫すべき状態へ

第4章　読みの困難とその支援
集団場面でのさりげない観察から
アセスメントや観察力を鍛える課題分析
浅い認知処理の観察
深い認知処理の観察
ツールを使ったアセスメント
わかったことから即支援

第5章　書きの困難とその支援
書けないつらさを理解しよう
作品からアセスメントする
書きの困難のタイプ
書くことより、考えて表現することを重視
さらなる観察と対応
書きの困難への合理的配慮
書きの力を育て表現力を伸ばす指導をより精緻なアセスメントを可能にするツール

第6章　聞く・話す困難とその支援
「聞く態度」とは異なる「聞いて理解する力」について
聞こえすぎの苦労も
聞く困難についての観察のポイント
聞く困難への支援
話す困難についての観察のポイント
話す困難への支援
さらに詳細なアセスメント
言語処理全体を見渡す

ほか

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