「国語」であそぶ　つながる広がる国語の授業

「主体的・対話的で深い学び」には「あそび」が必要！総合・学活でも活用できる「哲学対話」「ビブリオバトル」の実践も紹介。

いま学校現場では、文部科学省の意図とも異なる「教科書通りに教える」ことがはびこり、教育の自由権が失われつつあるなかで、教科書教材を使ってもアプローチの仕方で、子どもの発見や発送の広がりある授業が出来ます。
本書は、誰に強制されるのでもなく、子どもたちが一生懸命考えたくなるような授業、そして考えたことを誰かに話したくなるような授業を提案します。そのためには、どんな教材を選ぶか、教材の力も大事です。どんなふうに子どもたちに投げかけ、進めていくか、授業計画も大切です。たとえ間違っても、うまくいかなくても、それをそのまま受け止めてくれる教室であって欲しい。そう願い、「あそび」が「学び」となる国語授業の取り組みを記しました。

目次

「国語」であそぶ　〜つながる広がる国語の授業〜

はじめに〜あそびがなければ学びじゃない！

序章　子どもと子どもがつながる授業

０　子どもが安心していられる教室
１　おとなりさん
２　ご近所相談
３　遠出ＯＫ！
４　わからないことを発表するなら、だれでも発表できる
５　学習班　その一・その二　話し合いの形
６　ＧＩＧＡスクール構想の中で

＊私の「授業びらき」①　詩「たまご」　


第一章　書き換え作文であそぶ　（文字言語の世界　その一）

１　短詩の世界であそぶ

２　俳句の授業　「核」を読み取る
俳句って何？／季語は、ずれているからおもしろい／声に出して何度も読む／わからない言葉を解決する／俳句の「核」を読み取る／　読み広げ・読み深め／「書き換え日記」練習バージョン

３　短歌　　　書き換え日記で広がる物語
　　　学習班で「核」を確かめる／短歌の「書き換え日記」

４　小説①　　冒頭の五行でここまで読める　『走れメロス』
　　　登場人物をプロファイリングしよう／グループでの問いの答えに迫る／視点を変
えて書き換え作文

５　小説②　　視点を変えれば見えるものも変わる　『少年の日の思い出』
　　　短い前半の読みが、小説全体の読みを支える／「僕」とエーミールの性格分析／違う立場から見る書き換え作文／なぜ初めの場面に戻らないのか


第二章　おもしろい！　をエネルギーに　（文字言語の世界　その二）

１　古典っておもしろい！　　今と違うところ、今も変わらないところ
　　　　授業で何度も読む！／一つ一つクリアする楽しみ　暗唱カード／百人一首の三年間楽しむ／昔と今、違うところ・昔と今、変わらないところ　ウソをつくにはエネルギーが要る

２　説明文を読む　　あの人に伝わるように自分の言葉で言い換えてみよう
　ほか

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