自分にしかできない道徳授業をする

教員３７年の集大成！真の道徳をするための教育・人間論。

本書の概要

「誰がやっても同じ授業では、面白くない。目の前の子どもたちとつくるからこそ面白い」教員37年の集大成、加藤宣行先生が綴る、真の道徳をするための教育・人間論！

本書からわかること

子どもは小さな哲学者。深く考え、議論する時間を

「哲学」というと、難しい概念や言語を操るというイメージがないだろうか。「哲学」は、本来、常人には手の届かない世界を描いているような存在ではないはずである。いや、そうでなければ困る。もっと身近に、考えることを楽しむ世界があってほしいと思うし、そうあるべきだと考える。
子どもたちと道徳の授業をしていると、「あ、今、思考を楽しんでいるな」と感じることが多々ある。教材のストーリーとは離れたところで、自分自身の問題意識と重ねながら、自らの嗅覚を最大限に発揮し、子どもにしか使い得ないような言葉を用いて。そのようなやりとりを聞いているとき、「子どもこそ、本当の哲学者ではないか」と思わされることがある。
「子どもには無理」「まだ早い」
これらの決めつけが、どれだけ子どもたちの自由な発想を阻害しているか。従来の道徳授業の閉塞感も、このあたりから来ているのではないか。
本書は、道徳の授業論をもとにしてはいるが、もっと広く教育論だったり、子ども論だったり、人生論だったりを書かせていただいている。そのどれもが本質は同じだと考える。現象は転移しないが、本質は転移する。教育書にはハウツーものが多すぎる。方法論では語り尽くせない世界を語りたい。

「はじめに」より

読めば勇気が湧いてくる！

公立15年、筑波小22年、担任として、道徳専科として、授業を重ねてきた加藤宣行先生。そんな授業の達人が行き着いた境地を一冊にまとめました。
「いつでもどこでも誰でもできる授業」ではなく、目の前の子どもたちと創る「自分だけの授業」をするために――
子どもとの向き合い方から、板書や発問についての考え、さらには他分野の方々との鼎談や筑波小OBとの座談会など、KTO道徳の魅力や神髄、何より加藤宣行先生の人生観・教師論が詰まっています。
今こそ「自分にしかできない授業」をするために。読めば勇気が湧いてくる一冊です。

こんな先生におすすめ

道徳の授業づくりに関心のある先生

目次

はじめに 哲学すること　

第１章自分にしかできない授業をする　　
深く考え議論する時間
待ちの姿勢　
子どもを信じる　　
子どもたちを信じて学級をつくる　
キライキライもスキのうち　
叱ると怒る　　
結果と過程　　
条件反射　
いつでもどこでも誰でもできる授業
必然の一手　

第２章　「誰かの役に立つことが嬉しい」と思える仕事をする　　
鼎談：森富美・田中直人・加藤宣行
個性を大切にするとは
仕事のやりがいとは何か／周囲を輝かせるためにしていること／予定調和を超えたところに面白さがある／インタビューのときに気をつけていること／真実と嘘の捉え方

第３章　自分にしかできない道徳授業のつくり方　　　
Ｑ＆Ａ：質問者・長岡かの子
Ｑ すぐに使える指導法についてどう思うか
Ｑ 教材研究をどうしているか　
Ｑ 一斉授業をしているのはなぜか　　
Ｑ 子どもたちの意見の受け止め方・間の取り方　　
Ｑ 板書の意義や書き方　
Ｑ 道徳ノートの活用の仕方　
Ｑ 導入で大切にしてることは何か　
Ｑ 授業の週末で大切にしてることは何か　　
Ｑ 道徳の授業はどうあればいいのか　
Ｑ 道徳の授業で子どもにつけたい力は何か　
Ｑ 議論するとはどういうことか　
Ｑ 自信をもって授業するにはどうすればいいか　　
Ｑ 道徳の授業が好きか　　
Ｑ 道徳の研究をしていてよかったと感じるのはどんなときか　　
Ｑ これからの道徳授業はどうあるべきか　　
Ｑ これからの道徳授業はどう変わると思うか　　
横書き・図式化板書が生まれるまで　　
横書き板書の意味・威力　
子どもの言葉をそのまま板書する　　　　
板書の具体とその書き方：低学年　　
板書の具体とその書き方：中学年　　
板書の具体とその書き方：高学年　　

ほか

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