つくるをほぐす　完成を目指さないものづくりで学びとアイデアを生み出す「造形対話」

大人も子どもも、ともにつくり、ともに学ぶＶＩＶＩＳＴＯＰ　ＮＩＴＯＢＥコミュニティクリエイティブディレクターが、「完成・正解の呪縛」を解き放つ、創造力が自然とあふれ出す方法論とワークを初公開！「折り紙モデル」ではなく「砂場モデル」。共創する場をデザインする４つのステップ。ものを介した「三角の関係」で対話を深める。「つくる」の価値は、全部「途中」にあった！

正解だけを追求し、それ以外を認めないなんてもったいない！

教育現場だけでなく、企業や大学からも熱視線を集める

“肩書き迷子の山内さん”が、

子どもも大人も、創造力が“自然と呼び覚まされちゃう”

方法論とワークを初公開！

・「折り紙モデル」ではなく「砂場モデル」

・「なんとなくセンサー」を働かせる

・ものを介した「三角の関係」で対話を深める

目次

はじめに

Part 1　「つくる」ってなに？

――折り紙モデルと砂場モデルで２つの「つくる」を見比べる

１．「つくる」を考えてみる

２．「学ぶ」を考えてみる

３．「つくる」をさらに考えてみる

４．成功か失敗か、それしかないの？

５．〈ワーク１〉よーく見て、描いて、語る

Part 2　「つくる」は考える？

――勝手で素敵な思い付きは「手」から始まる

６．「へぇ！」から「あ！」へ

７．思いつきは「手」からはじまる

８．手で考える子どもたちと共創する場のデザイン

９．〈ワーク２〉紙からさがす・語る

Part 3　「つくる」はコミュニケーション？

――三角の関係が生み出す新しい「ひらめき」

１０．コミュニケーションを考える

１１．哲学対話

１２．〈ワーク３〉光らせて、カタチをみて、語る

Part 4　「つくる」をほぐす

――「造形対話」でプロセスから学びを生み出す

１３．思いつきを躊躇なく放て

１４．秀作と駄作

１５．「造形対話」という提案

１６．造形対話をやってみよう！

１７．造形対話の実践例〈子ども編〉

１８．造形対話の実践例〈大人編〉

Part 5　「つくる」をまとえる場をつくる

――10年続けた「くだらない場づくり」で見えてきたこと

１９．安心して「つくる」ができる場を――図工室とVIVISTOP NITOBE

２０．誰もが、軽やかな「つくる」をまとえるように

おわりに

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