学生のレポートに学ぶ保育の本質　子どもの豊かな在り方に向き合う保育実践をめざして

「保育者養成大学に入学してくるかなり多くの学生は、保育者になりたいという明確な希望や憧れと、乳幼児期における保育の本質に関わる豊かな感受性と実体験をそなえている。」「学生が体験してきたことは、保育に関わる子どもの在り方や保育の本質について研究するための貴重な出発点であり、またそのための貴重な資料となりえるのではないだろうか。そうであるならば、自らが実際に体験しそこで感じたり考えたりしたことをレポートとして記述することは、学生自身が自らの体験を保育に関わる学問の観点から捉え直すことになるだけではない。さらには、レポートを記述することによって、学生は、保育の本質について研究するための共同研究者としての機能を果たしてくれていることにもなるはずである。」

目次

はじめに―学生と共に探る保育の豊かさと奥深さ

Ⅰ 総論―学生の豊かな潜在的能力の開花と個別的な体験の意義
第１章　保育者養成大学の学生の潜在的能力
　第１節　保育者養成大学の学生の特質
　第２節　レポートからみえてくる学生の潜在的能力の開花

第２章　発達という観点から豊かさという観点へ
　第１節　一般的な発達観と保育者に求められる両義性
　第２節　豊かさについて

第３章　顕在的な活動から潜在的な在り方へ
　第１節　潜在的な子どもの想い
　第２節　潜在的な在り方を捉える保育の奥深さ
　第３節　個別の出来事の根底に控えている普遍性

Ⅱ 各論―子ども理解の深化と保育における常識の問い直し
第４章　自我の確立と子どもの豊かな両義性
　第１節　自我の確立以前の在り方としての融合的社会性
　第２節　自我の確立期に特徴的な行為の両義性　

第５章　見通しが開かれることによる豊かな世界
　第１節　日常生活における見通しと遊びにおける見通し
　第２節　見通しが開かれること
　第３節　思いつくこと
　第４節　見通しが開かれる経験の捉えがたさ
　　
第６章　自我の確立以前の遊びの豊かさ
　第１節　自我の確立以後の遊びの特質
　第２節　現実の世界内での遊び
　第３節　他者と共有されている状況のなかへと溶け合う遊び
　第４節　お互いに対峙し合う遊び

第７章　なりきることによる高揚感
　第１節　誰かになりきっている子どもの在り方
　第２節　誰かになりきることによるうっとりとした感覚

第８章　片付けの奥深さ
　第１節　園における安定感と片付け
　第２節　遊びの世界から現実の世界への移行としての片付け
　第３節　遊びの満足感と片付けとの関係
　第４節　クラスや園の一員としての在り方

おわりに―個別の事例からみえてくる保育の普遍的な本質

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