山下徳治と日本の民間教育運動　人間発達の発生論からセルフデザイニング論へ

日本民間教育運動を牽引し、今につながる独自の教育理論を形成。

山下徳治は、戦前の新教育運動や新興教育運動、戦後のスポーツ少年団運動など、日本の民間教育運動を指揮した人物である。彼は人間性の起源を問う発生論の立場から教育学を追求し、ペスタロッチやデューイに依拠して「生い立つ思想」や「造形（セルフデザイニング）論」を展開した。 鹿児島・台湾での教職経験から東京・成城小学校勤務を経て、ドイツ留学中には三木清と共にハイデガーらに従事し、訪ソの際にヴィゴツキーとも接見している。戦後はカール・ディームと親交するなど、その交流の豊かさは他に類を見ない。本書では、教育運動を牽引し、多くの戦後教育学の担い手を育てた山下の生涯に辿る。

目次

はしがき

序　章　発達研究における発生論への着目
　１ 教育学における「発達」をめぐる問題
　２ 山下徳治研究の概要
　３ 「発育論争」における山下徳治の立場
　４ 「発育論争」のその後――発生論からセルフデザイニング論への展開
　５ 山下徳治のモノグラフ研究――本書の構成


　第Ｉ部　山下徳治における発生論の形成

第１章　鹿児島・台湾における訓導時代
　１ 山下家の家族経営
　２ 「学び」のスタイル――郷中教育と近代学校の狭間で
　３ 同伴者としての弟・山下兼秀
　４ 台湾へ――海洋学への関心


第２章　成城小学校での教育の具体的展開
　１ 初期の論考における子どもの原始的生活への着目
　２ 子どもの原始性に根ざした教育論の展開
　３ 子どもの詩に対する固有のスタンス

第３章　ドイツ・マールブルク大学における思索
　１ マールブルク大学の聴講生
　２ Ｅ・Ｒ・イエンシュとの出会い
　３ 「発達」と「発展」をめぐる理論問題

第４章　ドイツからの帰国とソヴィエト訪問
　１ ドイツ留学からの帰国
　２ 帰国直後のペスタロッチ論
　３ 二度目の訪ソの意味
　４ 新興ロシアへの共感と警戒
　５ デューイ研究の開始


　第ＩＩ部　一九三〇年代の教育研究運動と教育計画

第５章　山下の新興教育構想
　１ 訪ソ後の山下の教育運動に果たした役割
　２ プロレタリア科学運動・新興教育運動への参加
　３ 『プロレタリア科学』誌への執筆
　４ 新興教育運動における山下の立場

第６章　山下はなぜ「教化史」を書いたのか
　１ ソヴィエト・ロシア論
　２ 「教化史」の執筆
　３ 成城時代の総括

第７章　学制改革論と児童学への期待
　１ 教育運動史の教育学的意味
　２ 新教・教労運動からの離脱の具体
　３ 山下の学制改革論における子どもの発生論的把握
　４ 児童学への期待


ほか

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