子どもの成長を支える発達支持的生徒指導 その基礎理論と１４の実践
発売日：2025年3月
- ページ数
- ２３７ｐ
- ISBN
- 978-4-7726-1581-5
- 著者情報
- 藤川 聡（フジカワ サトシ）
北海道教育大学教職大学院長・教授、博士（人間科学）、公認心理師・学校心理士。１９６６年京都市生まれ。大阪大学大学院人間科学研究科博士課程修了。京都市の中学校教諭、北海道教育大学准教授、教授を経て現職。日本学校教育実践学会評議員。現職では、教育方法学及び認知カウンセリングの研究に取り組んでいる
永浦 拡（ナガウラ ヒロム）
北海道教育大学教職大学院准教授、博士（学校教育学）、公認心理師・臨床心理士。１９８５年札幌市生まれ。兵庫教育大学大学院連合学校教育学研究科博士後期課程修了。兵庫県の小・中・高等学校スクールカウンセラー、神戸医療福祉大学講師、准教授を経て、２０２３年４月より現職。専門は臨床心理学、特に心の健康教育の学校での効果的な実践に関する研究や、対人援助者の利他性や共感性の教育のあり方に関心を寄せている
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商品説明
文部科学省が「こども基本法」成立を受けて１２年ぶりに改訂した「生徒指導提要」で強調された「発達支持的生徒指導」。すべての児童・生徒を対象にした日常的なアプローチにより、子どもたちの自己理解、他者との関係づくり、困難に向き合う力を育むことをめざす生徒指導の理論。学級づくり、授業づくり、学校経営、部活動、カウンセリングなど多様なシーンからの具体的な教育実践を、研究者、現場の教師、スクールカウンセラーが報告。
文部科学省が「こども基本法」成立を受けて12年ぶりに改訂された「生徒指導提要」で強調された「発達支持的生徒指導」。
すべての児童・生徒を対象にした日常的なアプローチにより、子どもたち自己理解、他者との関係づくり、困難に向き合う力を育むことをめざす生徒指導の理論、学級づくり、授業づくり、学校経営、部活動、カウンセリングなど多様なシーンからの具体的な教育実践を、研究者、現場の教師、スクールカウンセラーが報告。
目次
まえがき
第１章 発達支持的生徒指導の位置付け
第１節 生徒指導提要によるこれからの生徒指導
第２節 発達支持的生徒指導とは
第２章 発達支持に関連する諸理論心理学の視点から
第１節 自己を理解し認めるための力
第２節 他者とつながり共に歩む力
第３節 困難と上手く付き合う力
第４節 日常の課題と発達支持的生徒指導
第３章 【実践記録】教師・生徒が変わる発達支持的生徒指導のプログラム
実践記録１ ペップトークを活用した発達支持的生徒指導モデル
実践記録２ 学校経営の視点から発達支持的生徒指導の現状把握
実践記録３ 子どもの思いを引き出す学級づくり
実践記録４ 教科指導と「発達支持的生徒指導」
実践記録５ 「自己指導能力」を育てる総合的な学習の時間の可能性
実践記録６ 子どもにとっての「安心して支えてもらえる人」になる
実践記録７ 自分のよさや可能性を認識する児童の育成
実践記録８ 生徒のレジリエンスを発揮させる教育的介入の試み
実践記録９ 新規不登校ゼロを目指した取り組み
実践記録１０ 「いじめ未然防止プログラム」を用いた実践
実践記録⑪ スクールカウンセラーが実践する発達支持的アプローチ
実践記録⑫ スクールカウンセラーとの関わりをカリキュラムに
実践記録⑬ 教員の生徒理解に資するスクールカウンセラーの関わり
実践記録⑭ すべての子どもの発達を支える校内支援体制づくり
■あとがき
商品詳細
- 出版社名
- 合同出版
- サイズ
- ２１ｃｍ
- 対象年齢
- 教員
- フォーマット
- 単行本
注意事項
- 本の帯に関して
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