知って広がる教師の世界

教職とは何か？　教師はどのような仕事をするのか？　子どもたちとどのように接するのか？　
執筆者のそれぞれの専門分野から、豊富な研究成果を基に、様々な事例・実践を紹介しながら、教師の仕事の多様な側面に触れ、その仕事の奥深さや魅力を伝え、「教育の根幹」に迫る。

【主要目次】
序章　生き方を見つめる（所澤　潤）
１章　先生になる（所澤　潤）
　　　仕事が人を作る/全国の学究的な活動を担う/能力よりも努力を、結果ではなくプロセスを評価する/教育的瞬間
コラム１：ブルシット・ジョブズ（髙橋　洋行）
２章　教師という人生を歩む（浅沼　茂・所澤　潤）
　　　教師人生を歴史的視点からみる/貧民小学校を作った師範学校出身者/メリトクラシー構造を改革する
コラム２：同窓会とクラス会（所澤　潤）
３章　生徒と向きあう（鹿嶋　真弓）
　　　生徒と向きあい自分に問う/学級崩壊立て直しで成長する教師/生徒と共に成長する教師
４章　学級を育てる（鹿嶋　真弓）
　　　教育的愛情をもつ/膠着状態を脱出するための変化を起こす/学校行事を活用する/生徒からのサプライズは自律の証
５章　心を耕す（髙橋　洋行）
　　　心を耕すとは/知識から心を耕されること/心を耕すコミュニケーションとは/お世話になった先生たちの思いを紡いでいく教職人生
６章　学びを支援する（所澤　潤・鹿嶋真弓）
　　　「教える」と「支援する」/特別支援教育/日本語が話せない生徒への支援
７章　学術的な教育研究が教育を支える（所澤　潤）
　　　学術的研究と教育/コミュニケーションの理論/１人１言語の法則
コラム３：古老の昔話を聞く（所澤　潤）
８章　言語を教える（所澤　潤）
　　　日本の言語教育/習得レベルによる言語の分類/国語教育と方言/英語教育の改革/新しい展開
９章　教育を保障し、補償し、保証する（所澤　潤）
　　　保障と補償と保証/特別支援教育への展開/教育機会確保法の制定/外国籍の子どもたちのための教育補償/法令の不備が生み出すもの
コラム４：無学年制という発想（浅沼　茂）
10章　教師は学び続ける（岡田　愛）
　　　教師はどこで学ぶ？「研究と修養」/自分を鍛える場はどこにあるのか/よい授業をするために/学んだことを伝えるために
11章　校長は学校を率いる（所澤　潤・鹿嶋　真弓）
　　　校長は学校を変える/校長の職務/校長に必要な高い識見/私の出会った校長先生
12章　歴史は学校をつくる（岡田　愛）
　　　明治時代の学校と体育・スポーツ/森有礼と兵式体操/教育の歴史から子どもたちの現代と未来を考える
13章　未曾有の事態に対応する（所澤　潤・鹿嶋　真弓）
　　　学童集団疎開/台湾の中学で終戦を迎えて/東日本大震災の日の中学校現場での対応
コラム５：学校沿革誌、周年記念誌、学校誌（所澤　潤）
お わ り に

目次

序　章　生き方を見つめる（所澤　潤）
第１章　先生になる（所澤　潤）
　　　第１節　仕事が人を作る
　　　第２節　全国の学究的な活動を担う
　　　第３節　能力よりも努力を、結果ではなくプロセスを評価する
　　　第４節　教育的瞬間
コラム１：ブルシット・ジョブズ（髙橋　洋行）
第２章　教師という人生を歩む（浅沼　茂・所澤　潤）
　　　第１節　教師人生を歴史的視点からみる
　　　第２節　貧民小学校を作った師範学校出身者
　　　第３節　メリトクラシー構造を改革する
コラム２：同窓会とクラス会（所澤　潤）
第３章　生徒と向きあう（鹿嶋　真弓）
　　　第１節　生徒と向きあい自分に問う　
　　　第２節　学級崩壊立て直しで成長する教師　
　　　第３節　生徒と共に成長する教師
第４章　学級を育てる（鹿嶋　真弓）
　　　第１節　教育的愛情をもつ　
　　　第２節　膠着状態を脱出するための変化を起こす
　　　第３節　学校行事を活用する　
　　　第４節　生徒からのサプライズは自律の証
第５章　心を耕す（髙橋　洋行）
　　　第１節　心を耕すとは　
　　　第２節　知識から心を耕されること
　　　第３節　心を耕すコミュニケーションとは
　　　第４節　お世話になった先生たちの思いを紡いでいく教職人生
第６章　学びを支援する（所澤　潤・鹿嶋真弓）
　　　第１節　「教える」と「支援する」　
　　　第２節　特別支援教育
　　　第３節　日本語が話せない生徒への支援
第７章　学術的な教育研究が教育を支える（所澤　潤）
　　　第１節　学術的研究と教育　
　　　第２節　コミュニケーションの理論
　　　第３節　１人１言語の法則
コラム３：古老の昔話を聞く（所澤　潤）
第８章　言語を教える（所澤　潤）
　　　第１節　日本の言語教育　
　　　第２節　習得レベルによる言語の分類
　　　第３節　国語教育と方言　
　　　第４節　英語教育の改革
　　　第５節　新しい展開

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