学術英語教育のための技能統合型タスク　字幕と事前学習を中心に

四技能統合型の英語教育が推進される中、学術英語教育への導入はまだ研究の蓄積がない。本書は学習補助として、字幕や事前学習などの足場かけの有効性の調査結果をもとに技能統合型タスクを開発、長期の授業実践でタスクの効果を検証し、音声知覚、内容理解、長期的な英語運用能力の向上が見られたことを実証的に明らかにする。英語オンライン講義等に教材として足場かけをすることで、英語力向上へ導くあらたな指導観を提案する。

目次

序論　学術英語教育のための技能統合型タスク
1.　はじめに
2.　技能統合型タスクの可能性
3.　日本の大学生の英語運用能力の現状
4.　学術英語教育のための技能統合型タスクモデルの提案
5.　本書の構成

I　理論編

第1章　学術目的の英語教育
1.　はじめに
2.　学術英語の理論的枠組み
2.1　学術テキストの特徴
2.2　学術英語のジャンル分析
2.3　学術英語の語彙とコーパス研究
3.　アカデミックリスニングの理論的枠組み
3.1　リスニングの認知処理
3.2　アカデミックリスニングの特徴
4.　まとめ

第2章　タスク重視の言語教育
1.　はじめに
2.　タスク重視の言語教育の枠組み
3.　技能統合型タスクの概要
4.　日本における技能統合型タスク
5.　技能統合型タスクの実例
5.1　ディクトグロス
5.2　口頭再生
5.3　再話
5.4　要約
5.5　統合
6.　まとめ

第3章　字幕と事前学習によるインプット足場かけ
1.　はじめに
2.　足場かけの定義
3.　学習にともなう足場かけ―字幕
3.1　字幕の内容理解への影響
3.2　字幕の聴解過程への影響
3.3　本書があつかう字幕の研究課題
4.　学習に先だつ足場かけ―事前学習（先行オーガナイザー）
4.1　見出しの事前学習
4.2　語彙の事前学習
4.3　事前学習（先行オーガナイザー）の比較
4.4　本書があつかう事前学習の研究課題
5.　まとめ

II　基礎研究編

第4章　字幕のリスニング方略への効果
1.　はじめに
2.　方法
2.1　協力者
2.2　使用素材
2.2.1　習熟度テスト
2.2.2　講義映像および字幕素材
2.2.3　リスニング方略の質問紙
2.2.4　内容理解テスト
2.3　調査手順
2.4　分析方法
3.　結果
3.1　内容理解テスト
3.2　リスニング方略の個別の使用度
3.3　リスニング方略　ほか

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