発達が気になる幼児が療育センターを受診するとき　子どもの育ちと発達のみかた・かかわりかた

療育や勧められた保護者、園や学校の先生、支援者に専門家が伝えたい大切なこと。

子どもが笑顔で元気に成長していくために――療育を勧められた保護者、園や学校の先生、支援者に専門家が伝えたい大切なこと。

目次より

はじめに

第Ｉ章　受診にあたって
　１発達障害とは何か
　２療育センターとはどのようなところなのか
　３療育センターを受診するきっかけ
　４初診の準備
【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント１】『キツネとツル』から学ぶ“発達障害児支援の考え方”
【ケースレポート】それぞれの受診のきっかけ

第ＩＩ章　初診
　１予診
　２知能発達検査
　３医学的検査
　４診察
　５診断
【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント２】『みにくいアヒルの子』から学ぶ“保護者への支援の心得”
【ケースレポート】それぞれの検査や診察室の様子

第ＩＩＩ章　主な発達障害（神経発達症）
　1知的発達症(IDD)
　2自閉スペクトラム症(ASD)
　3言語症
　4注意欠如多動症(ADHD)
　5限局性学習症（SLD）
　6発達性協調運動症(DCD)

第ＩＶ章　その他の神経発達症や関連問題
　１語音症
　２吃音症
　３チック症
　４不安症群（分離不安症，選択性緘黙，不安症）　
　５児童虐待，マルトリートメント
【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント３】『手袋を買いに』から学ぶ“小児期の体験の大切さ”
【ケースレポート】それぞれの診断

第Ｖ章　幼児期によくある相談
　１言葉の遅れ　
　２教示理解の困難
　３多動傾向
　４癇癪
　５生活習慣に関する諸問題（偏食，排泄自立，睡眠リズム）
　６就学先（進路）選び　
【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント４】『アンパンマン』から学ぶ“その子の立場にたって問題を解決することの大切さ”
【ケースレポート】それぞれの方針

第ＶＩ章　療育センターで行っている支援（狭義の療育）
　１療育グループ活動と通園事業
　２リハビリテーション／ハビリテーション（ST，PT，OT）
　３地域連携と情報提供
　４ペアレント・トレーニング
　５薬物療法
【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント５】『わらしべ長者』から学ぶ“スモールステップの大切さ”
【ケースレポート】それぞれのその後

第ＶＩＩ章　社会の変化と子どもの発達
【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント６】『アナと雪の女王』から学ぶ“自分らしく共生できる社会”
【ケースレポート】あるスーパーにて

おわりに

目次

はじめに

第Ｉ章　受診にあたって
　１発達障害とは何か
　２療育センターとはどのようなところなのか
　３療育センターを受診するきっかけ
　４初診の準備
【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント?】『キツネとツル』から学ぶ“発達障害児支援の考え方”
【ケースレポート】それぞれの受診のきっかけ

第ＩＩ章　初診
　１予診
　２知能発達検査
　３医学的検査
　４診察
　５診断
【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント２】『みにくいアヒルの子』から学ぶ“保護者への支援の心得”
【ケースレポート】それぞれの検査や診察室の様子

第ＩＩＩ章　主な発達障害（神経発達症）
　1知的発達症(IDD)
　2自閉スペクトラム症(ASD)
　3言語症
　4注意欠如多動症(ADHD)
　5限局性学習症（SLD）
　6発達性協調運動症(DCD)

第ＩＶ章　その他の神経発達症や関連問題
　１語音症
　２吃音症
　３チック症
　４不安症群（分離不安症，選択性緘黙，不安症）　
　５児童虐待，マルトリートメント
【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント?】『手袋を買いに』から学ぶ“小児期の体験の大切さ”
【ケースレポート】それぞれの診断

第Ｖ章　幼児期によくある相談
　１言葉の遅れ　
　２教示理解の困難
　３多動傾向
　４癇癪
　５生活習慣に関する諸問題（偏食，排泄自立，睡眠リズム）
　６就学先（進路）選び　
【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント４】『アンパンマン』から学ぶ“その子の立場にたって問題を解決することの大切さ”
【ケースレポート】それぞれの方針

第ＶＩ章　療育センターで行っている支援（狭義の療育）
　１療育グループ活動と通園事業
　２リハビリテーション／ハビリテーション（ST，PT，OT）
　３地域連携と情報提供
　４ペアレント・トレーニング
　５薬物療法
【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント５】『わらしべ長者』から学ぶ“スモールステップの大切さ”
【ケースレポート】それぞれ　ほか

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