６年生のクラスをまとめる６０のコツ

心がスッと楽になる！ポジティブ学級経営！明るく、楽しく、みんな嬉しい。学級づくりの秘訣がギッシリ！

明るく、楽しく、みんな嬉しい。６年生の学級づくりの秘訣がギッシリ！

〈本書の概要〉
子どもも教師も笑顔になる、具体的なエピソードが満載！ 本シリーズは学年別の学級経営本です。日々の実践に役立つヒントだったり、悩みや不安が少しでも軽くなるような内容が詰まっています。ぜひ、一年間のクラスづくりのお供に。

〈本書からわかること〉
・心がスッと軽くなるような、手元に置いておきたくなる本
本書は、「これをすればうまくいく！」という強いメッセージを持った本ではなく、心がスッと楽になるような、手元に置いておきたくなるような本を目指しました。
もちろん、本書でも「これをすればうまくいく！」といったことは書いています。でも、本通りにしたけれど、うまくいかなかったということはありませんか。それは目の前にいる子どもの実態や、先生自身のステータスが異なっているといった様々な理由があるからです。
そこで本シリーズでは、実際に執筆した先生たちのエピソードを入れました。それらのエピソードは、先生たちが実際に感じた失敗や困難、時には迷いや葛藤といった感情をリアルに伝えています。そして、そこから学んだことや次に向けた前向きな姿勢も含まれており、読む方に「私も大丈夫」と思っていただける内容になっています。
本書を通じて、教師という仕事における不安や悩みが少しでも軽くなり、子どもたちと向き合う毎日が充実したものになれば、こんなに嬉しいことはありません。

・自然な６年生のよさを見つけて褒めよう
本書は、６年生のクラスづくりをテーマにしています。小学校生活を締めくくる６年生。これまで６年生を担任してきた中で、次のような言葉に葛藤された先生もいるのではないでしょうか。
「最高学年として」「下級生の見本となるように」「○○小学校のリーダーとして」……。
とても美しい言葉です。確かに、このような姿が６年生に見られると嬉しいですよね。これらの言葉には、間違いなくポジティブな願いが込められています。一方で、「こうあるべき」「〜でなければいけない」といった押し付けや「べき思考」といった冷たさのある一面もあります。
そこで本書では、「最高学年だよ」と６年生に押し付けるのではなく、自然的な６年生らしさを教師が見つけ、「それって最高学年らしさだよね」「リーダーとして輝いているね」とポジティブな事実とともに、ポジティブなフィードバックを返して、価値づけていくことを提案しています。
六年間を締めくくる集大成の一年間。子どもが入学してからの六年間で、どんなことを頑張り、どんな成長をしてきたのか、そう簡単には見えません。でも、目を磨いていけば、見えてくるのかもしれません。その成長を見取り、真の「良いところ・その子どものよさ」を見つけて伝えることが、６年担任の重要な役割であると考えています。

〈こんな先生におすすめ〉
・６年生の学級づくりに関心のある先生
・学級経営にお悩みの先生

目次

「クラスをまとめる60のコツ」シリーズ刊行にあたって
はじめに

第１章 ６年生の指導のポイント
あくまで自分らしさを大切に／ ６ 年生を押し付けないこと／ 指導にも様々な選択肢を持つこと／ゴールをイメージし、ビジョンを共有すること／６年生だからこそ、いいところ見つけ

第２章 ６年生のクラスをまとめるコツ
1 入学式準備で見つけたい「６年生らしさ」
2 「自己開示を意識した」学級開き
3 「紙を使った」言葉の指導
4 「飾り物にしない」学級目標
5 「やってみたいを目指す」係や当番
6 「子どもが自己評価をする」宿題提出
7 給食で「学校嫌いにさせない」
8 「学習へのやる気を高める」席替え1
9 「学習へのやる気を高める」席替え2
10 子どもの意識を変える「クラスのめあて」
11 全員ではなく「七割を目指す」
12 休み時間で「雑相の関係」を目指す
13 これまでの担任が本気で育ててくれた成長を見逃さない
14 四月、毎日のように伝え続けた言葉1
15 四月、毎日のように伝え続けた言葉2
16 四月、毎日のように伝え続けた言葉3
17 掃除は納得のいく場所決めを
18 時間が守れないときは「数字で時間の大切さを伝える」
19 教室が散らかる前に意識したい「割れ窓理論」
20 子ども間の注意がきつくなる前に知っておきたい「スタンフォード監獄実験」
21 〜してもいいですかに対して、「あえてダメと言ってみる」
22 宿題をやってこないときは、「未来シートで一緒に考える」
23 高学年のトラブルの聞き取りは、「三つのこと」を意識する
24 忘れ物をしたときは「忘れ物お助けシート」
25 走ってしまうときには「ものを置いてみる」
26 導入で意識すること「授業開始五分に全力を」
27 学びの確認をするための「三つの働きかけ」
28 リアクションで授業の雰囲気を変える
29 聞くことの土台を揃える
30 「学び散歩タイム」を積極的に取り入れる
31 机間指導で「学びのエネルギーを広げる」

ほか

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