社会問題の解決を目指す地理教育　システム思考からさらにその先へ

社会問題の統合的解決を目指した中学・高等学校の「地理学習のあり方」について、新たに提案・言及を行なう。
社会問題の解決に向けて、地理教育は、システムアプローチを導入して何ができるのかという課題に焦点を当てる。
地理学習を通して社会問題の解決を目指すこととは、問題の原因追究に主眼を置くのではなく、
社会変容の予測とありたい社会の追究を通して、新たな地域や社会のあり様を考究することと本書では位置づける。

気鋭の執筆陣が、社会問題の統合的解決を目指す地理学習のあり方を提案！
　?地理教育システムアプローチ研究会で議論を重ねてきたメンバー
　?ＥＳＤを中心とした学習論及び組織論を専門とする佐藤真久氏
　?ドイツの地理教育を牽引するトーマス・ホフマン氏
　?カナダのシティズンシップ教育及び社会科教育を研究する坪田益美氏
　…など

【執筆者】
＊宮? 沙織　　群馬大学共同教育学部　〔まえがき，4.1，4.3〕
　佐藤 真久　　東京都市大学環境学部　〔1.1〕
＊山本 隆太　　静岡大学地域創造教育センター　〔1.2，1.3訳，補説訳〕
　トーマス・ホフマン　　ドイツ・ロイファナリューネブルク大学　〔1.3〕
　クリスティアン・エンゲルス　　ドイツ・ハンス・トーマギムナジウム　〔1.3補説〕
＊中村 洋介　　公文国際学園中等部・高等部　〔2.1〕
　首藤 慧真　　広島県立広島井口高等学校　〔2.2〕
　田中 岳人　　同志社女子中学校・高等学校　〔2.3〕
　長谷川正利　　桐蔭学園中等教育学校　〔2.4〕
＊泉　貴久　　専修大学松戸高等学校　〔3.1，あとがき〕
　山内 洋美　　宮城県仙台西高等学校　〔3.2〕
　中村 理恵　　群馬県立高崎女子高等学校　〔3.3〕
＊阪上 弘彬　　千葉大学教育学部　〔4.1〕
　坪田 益美　　東北学院大学地域総合学部　〔4.2〕
　梅村 松秀　　ERIC国際理解教育センター　〔4.3〕
（執筆順，＊印は編者）

目次

第１部　社会問題の解決を目指すこれからの日本の地理教育に向けて
　第１章　ＶＵＣＡ社会に対応し、持続可能な社会の担い手を創る―地理教育への期待

　第２章　システム思考から派生して解決志向型学習とデザイン思考へ

　第３章　地理の授業でグローバルな課題にどう対処するか

　補 説　ドイツの解決志向アプローチの実践報告「どのように海をキレイにするか？」

第２部　地理システムアプローチによる図式化と社会変容をとらえることの意義
　第１章　地理学習入門期における図式を活用した地域変容の予測とその効果

　第２章　社会課題の解決にシステム思考を働かせて最適解を見出す地理学習

　第３章　関係構造図を活用したシナリオプランニング―中国を事例として―

　第４章　高校「地理総合」で「脱炭素社会の実現」を考える

第３部 地理システムアプローチでありたい社会はどのように考えられるか
　第１章　社会的諸課題への当事者意識と社会参画能力の育成を目指した授業実践
　　　―システム思考に関わる2つの能力を基軸にして―

　第２章 暮らしやすい，暮らし続けられる地域について考える

　第３章 システム思考に基づいて協働的に進める多文化共生社会デザイン
　　　―高校生と留学生の共同授業の試み―

第４部　地理や社会科における社会問題の扱いとシステムアプローチとの関係をさらに考究する
　第１章　日本の中等地理教育における地球的課題に関する学習指導の特徴と課題
　　　―2002年以降を対象としたシステマティックレビュー―

　第２章　カナダ・アルバータ州社会科におけるIssues-Focused Approachの意義
　　　―システムアプローチの観点からー

　第３章　地理教育にシステム思考を取り入れる
　　　―構造化からモデル作成までの3段階―

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