インクルーシブ教育の比較社会学 日本とスコットランドの実践から

伊藤駿/編

発売日:2025年2月

  • インクルーシブ教育の比較社会学 日本とスコットランドの実践から
  • インクルーシブ教育の比較社会学 日本とスコットランドの実践から
ページ数
300p
ISBN
978-4-7795-1857-7
著者情報
伊藤 駿(イトウ シュン)
1993年、和歌山県生まれ。千葉大学教育学部卒業、大阪大学大学院人間科学研究科修了(博士:人間科学)。現在、京都教育大学教育創生リージョナルセンター機構総合教育臨床センター講師、NPO法人ROJE理事。日本学術振興会特別研究員、英国ダンディー大学研究員、広島文化学園大学学芸学部講師を経て2024年3月より現職。専門は、インクルーシブ教育、ギフテッド教育、災禍の教育学

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商品説明

国内外の先進的な実践現場での参与観察とインタビューから、その障壁と実現可能性を考察。支援会議、何らかの支援を必要とする当事者、周囲の子どもたち、教師、教育システムなどに注目し、事例の比較から日本の教育システムがよりインクルーシブになるためにはどうすればよいのか、検討、提言する。

その実現を机上の空論としないために──


国内外の先進的な実践現場での参与観察とインタビューから、その障壁と実現可能性を考察。

支援会議、何らかの支援を必要とする当事者、周囲の子どもたち、教師、教育システムなどに注目し、事例の比較から日本の教育システムがよりインクルーシブになるためにはどうすればよいのか、検討、提言する。



「正直なところ、私はすべての子どもがすべての時間共に学ぶことが正解だ、とは言い切れないと思っている。それは増加を続ける不登校の児童生徒数からも明らかであるが、日本の学校がすべての子どもたちを包摂するにはあまりに余裕がなさすぎると考えているからである。ただ同時に、だからといって分離された場での教育を推奨することがその解決方策として適切とは思っていない。それは、共に学べない子どもやその障害が問題なのではなく、子どもの障害を障壁とし、包摂しない学校や教育システムにこそ問題があると考えているためである。[…]非常に簡潔に言えば、本書に通底する疑問は、本当に通常の教育システムの中ですべての子どもが学ぶことはできないのだろうか、ということである。」(「まえがき」より)



●著者紹介
伊藤 駿(いとう しゅん)
1993年、和歌山県生まれ。千葉大学教育学部卒業、大阪大学大学院人間科学研究科修了(博士:人間科学)。
現在、京都教育大学教育創生リージョナルセンター機構総合教育臨床センター講師、NPO法人ROJE理事。日本学術振興会特別研究員、英国ダンディー大学研究員、広島文化学園大学学芸学部講師を経て2024年3月より現職。
専門は、インクルーシブ教育、ギフテッド教育、災禍の教育学。
主著に、『現場発 災害時に子どもを支える』(共著、岩波書店、2025年)、『インクルーシブな教育と社会』(共編著、ミネルヴァ書房、2024年)、『インクルーシブ教育ハンドブック』(共監訳、北大路書房、2023年)など。

目次

まえがき

序 章 問題の所在と調査の概要
 1 日本のインクルーシブ教育を取り巻く現状
 2 先行研究の整理
 3 本書の目的と比較対象の探索
 4 調査の概要
 5 分析・比較の視点
 6 本書の構成


第I部 対象地域の背景

第1章 対象地域におけるインクルーシブ教育の制度展開と先行研究
 1 対象となる2つの地域の状況
 2 日本のインクルーシブ教育
 3 スコットランドのインクルーシブ教育(議会発足以前)
 4 スコットランドのインクルーシブ教育(議会発足後)
 5 スコットランドのインクルーシブ教育に関する先行研究
 6 本書が取り扱う課題


第II部 日本の事例

第2章  誰を包摂するのか:校内会議における要支援児童とその支援の策定プロセス
 1 日本におけるインクルーシブ教育の対象は誰か
 2 使用するデータ
 3 会議における「気になる子」たちの同定
 4 モニタリングの対象としての取り上げ
 5 支援を要するのは誰か

第3章 共に学ぶ支援級籍児童の学校経験:排除と包摂の相克
 1 支援級籍の子どもになぜ注目するのか
 2 調査の概要
 3 通常学級における支援級籍児童の学校経験
 4 支援級における学校生活とその解釈
 5 まとめと考察

第4章 共に学ぶ〈支える子〉らの学校経験
周囲からの期待への応答と抵抗
 1 なぜ〈支える子〉らに注目するのか
 2 調査の概要・分析の視点
 3 〈支える子〉らの学校経験
 4 まとめと考察


第III部 スコットランドの事例

第5章 スコットランドにおける付加的な支援のニーズの実態
 1 スコットランドにおけるインクルーシブ教育の対象は誰か
 2 公的データから見るASN
 3 使用するデータ
 4 学校現場におけるASNの認識と活用
 5 学校現場における支援方策の実態
 6 まとめと考察

第6章 スコットランドにおける差異化の実践
 1 通常学校におい ほか

商品詳細

出版社名
ナカニシヤ出版
サイズ
22cm
フォーマット
単行本

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