ことばの教育の力　〈自由の相互承認〉の実質化をめざして

何のためにことばを教えているのか、ことばの教育にはどんな力があるのか。一人ひとりが“自由”になるためには、その一人ひとりが他者の“自由”もまた承認すること―“自由の相互承認”の原理を公教育の本質におき、これまでの言語教育・言語政策を検証し、どう実質化していけるのかを論じる。

何のためにことばを教えているのか、ことばの教育にはどんな力があるのか、そして、その力を最大限に発揮するにはどのようなことばの教育を構想したらよいのだろうか。公教育の本質を〈自由の相互承認〉（一人ひとりが〈自由〉になるためには、その一人ひとりが他者の〈自由〉もまた承認すること」）の原理におき、それをことばの教育・研究や言語政策がどう扱ってきたのかを検証した上でこの原理をどう実質化していけるのかを論じる。

目次

はじめに［佐藤慎司・稲垣みどり］

第1章　教育にとって「言葉」とは何か？［苫野一徳］
　はじめに
　1　教育とは何か？
　2　「言葉」とは何か
　3　教育にとって言葉とは何か

第2章　未来を創ることばの教育と〈自由の相互承認〉――ことばの教育において〈自由の相互承認〉という土台を作るために［佐藤慎司］
　1　はじめに
　2　コミュニケーションとは？
　3　言葉・ことば・言語とは？
　4　クリティカルアプローチとことばの教育
　5　むすび――未来を創ることばの教育と〈自由の相互承認〉

第3章　他者との言葉における「確かなもの」について――対話思想およびW・ベンヤミンの初期言語論を手がかりとして［川本健二］
　1　はじめに
　2　対話での他者との言葉
　3　他者との言葉と自らの存在性――ベンヤミンの神学的言語論
　4　おわりに

第4章　言語を主体に戻す教育の場――「理解する主体」を育てる日本語授業の実践［守時なぎさ］
　1　はじめに
　2　「言語」について考えたいこと
　3　「住みやすい国コーパス」を用いた理解活動
　4　表現する主体と理解する主体による活動
　5　「ことばの教育の力」――日本語教育の現場から

第5章　言語を使ったコミュニケーションにおける不公平さ［山崎直樹］
　1　はじめに
　2　異言語間コミュニケーションにおける方略
　3　たとえ「同じ言語」であっても
　4　言語能力の評価における不公平
　5　言語に関わるさまざまな不公平
　6　不公平さを解消するために
　7　おわりに

ほか

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