インクルージョンを展望するカリキュラムづくり

カリキュラム論は教育学や教育実践の領域ではすでに多くの蓄積がある。しかし、これまでのカリキュラム論（教育課程論）では、インクルージョンの視点が十分に語れてこなかった。本書では、インクルーシブ教育の本質をおさえ、子どもの自立を支援するためのカリキュラムづくりのあり方を示す。

目次

まえがき

序　章　インクルージョンを展望するカリキュラムづくり
　１ インクルーシブな社会をつくる学校と地域
　２ 当事者から問うカリキュラムとインクルージョン
　３ 自立支援とインクルージョンのカリキュラムづくり


　第１部　広場1　インクルージョンの枠組みとカリキュラム

第１章　カリキュラムにおけるインクルージョンの視点
　１ カリキュラムにおけるインクルージョンを問う意味
　２ カリキュラムという考え方におけるインクルージョン
　３ 意図したカリキュラムにおけるインクルージョンの視点と課題
　４ 達成したカリキュラムとインクルージョンの視点
　５ 教育とインクルージョンというジレンマ

第２章　インクルージョンが拓くカリキュラムの展望
　１ 「子どもの学び」と「教師の捉え方」のずれ
　２ 「学習困難」を抱える子どものカリキュラムの諸相
　３ 子どもの学び（カリキュラム）を支える社会的側面
　４ インクルーシブ・カリキュラムを創出する実践開発
　５ インクルーシブ・カリキュラムの根底にあるもの

第３章　インクルーシブなカリキュラムづくりの知──実践を支え，「別の仕方」を模索するための「問い」
　１ 二元論の支配に絡めとられる子どもたち
　２ インクルーシブな授業や学びの重層的な展開と「知」
　３ カリキュラムをめぐる「ずれ」に対する包摂と「知」
　４ 「始まり」を求める「知恵」としての「知」
　５ 開かれた「問い」と「オルタナティブ」という「別の仕方」
　６ 「筋立てること」を通じた「物語ることの外」との遭遇
　７ 二元論の支配とは「別の仕方」へ

広場における対話１　インクルーシブなカリキュラムの目的や目標って，何ですか？
コラム１　貧困

ほか

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