保育のいとなみを支える「実践的知恵」　子どもとの“弱くて強い”日々のための専門性

不確実性をともなう保育という営みにおいて、子どもたちとの共同生活は「課題の連鎖性」を特質とする。そして、その物語の展開に寄り添う「生活の共同生成」を保育者の専門性と措定し、専門家として把握する。「技術知」を明るみにすることに長けた問題解決の方法論と距離を置き、「実践的知恵」を把握することが可能な新たな方法論を提案する一冊。

目次

はじめに

序章　「できない」からはじめる保育者研究
　第1節　経済的合理性から距離を置いた保育者の専門性理解へ向けて――本書の背景
　第2節　保育を支えるのは「できない」ことを知るあなたしかいない――本書の目的
　第3節　本書の構成

第1章　保育のいとなみを支える「実践的知恵」の探求へ向けて――問題の所在
　第1節　ゆらぎ続けてきた保育者の専門性
　　1．科学的エビデンスの導入がもたらした専門性のゆらぎ
　　2．ガイドラインの改訂がもたらした専門性のゆらぎ
　第2節　保育のいとなみを支える専門家とは何者か？――実践知研究におけるアプローチの対立
　　1．専門家とは現場の問題を解決できる思考を有する者である――認知的アプローチ
　　2．専門家とは状況や文脈に合わせて援助を生み出せる者である――状況的アプローチ
　第3節　保育者とは問題を解決する人か？――アプローチ間の対立を超えるために
　　1．専門性の探求を支えてきた「実践知」概念の出自
　　2．問題への対応ありきで人々の営為をとらえる「問題解決」思考の不自然さ
　　3．なぜ保育者研究は「生活」から遊離するのか？――省察論を援用した研究デザインのクリティークから
　　4．保育は子どもと保育者がともにまだ見ぬ「生活」を編む場である――保育カリキュラム研究からの宿題
　第4節　保育者の実践知を構成する2つの「知」
　　1．力量「技術知」と場への構え「実践的知恵」
　　2．実践的知恵は「子どもを変えることはできない」という思慮に宿る

ほか

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