民法の事例問題を解けるようになるのは何故難しいのか　認知科学の知見から民法の学びを考える

激動する社会で生き残るために認知心理学・認知科学を用いて短期記憶から習熟した長期記憶へ。「忘れない記憶」を蓄積する効果的な学習戦略ガイドライン。

◆「忘れない記憶」を蓄積する効果的な学習戦略ガイドラインー認知科学を使って民法を学ぶ◆
新しい民法学習の手法！認知心理学・認知科学を用いて短期記憶から習熟した長期記憶へ。「忘れない記憶」を蓄積する効果的な学習戦略ガイドライン。巻末に加賀山茂（名古屋大学名誉教授、明治学院大学名誉教授）による要約と解説も収録。

目次

『民法の事例問題を解けるようになるのはなぜ難しいのか―認知科学の知見から民法の学びを考える』

　執行秀幸(元中央大学大学院法務研究科教授)　著

【目　次】

◆Ｉ　はじめに　

1　本稿の目的　
2　背　景　
3　認知科学等の知見を参考にすることの意義　
4　本稿の限界　
5　本稿の構成概要　

◆ＩＩ　認知科学等の知見　

1　認知心理学，認知科学とは　
2　記憶のメカニズム　
　　記憶の基本メカニズム　
　　短期記憶　
　　長期記憶　
3　手続き的知識の獲得　
　　手続き的知識・スキルとは　
　　手続き的知識・スキルの獲得に必要なもの　
　　スキル獲得の段階　
　　練　　習　
　　フィードバック　
　　民法学習と手続き的知識　
4　学習の転移　
　　転移概念と転移の難しさ　
　　転移が困難な理由　
　　転移を促進する要因・方法　
　　民法学習と転移　
5　ワーキングメモリ　
　　ワーキングメモリとは　
　　ワーキングメモリのモデル　
　　ワーキングメモリの容量　
6　熟達者と初心者　
　　熟達者を考える意義　
　　熟達者の特徴　
　　民法熟達者の特徴　
　　民法熟達者の問題解決・学習と認知メカニズム　
　　民法学習の目標　
　　民法に関する高度に構造化された知識の構築　
　　民法学習と熟達者研究　
7　認知負荷理論　
　　認知負荷理論を取り上げる意義　
　　内在的負荷と外在的負荷　
　　内在的負荷　
　　外在的負荷　
　　認知負荷理論からみた民法学習のあり方　
8　メ タ 認 知　
　　メタ認知とは　
　　メタ認知の機能　
　　メタ認知の難しさ　

ほか

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