学校に対話と尊重の文化をつくる修復的実践プレイブック

学校で起こった問題や原因に対し、一方的なメガネを通して見て判断し解決を急ぐ前に、何が起きたか、それぞれが起きたことにどのような気持ちを持っていて、どうなることを望んでいるのか、気持ちを聞き・伝え合う。“人と人のかかわり”の出発点ともいえる「修復的実践」を行うためのプレイブック。

目次

訳者序言
　序文
　謝辞
　はじめに

モジュール1　修復的実践のロジック（論理的構造）
　ジレンマ
　よくある誤解
　修復的実践はどこから来たのか？
　修復的実践についての原則と研究
　修復的実践のロジックモデル
　修復的実践を毎日のかかわりに織り込む
　あなたの歴史はどのようなものでしょうか？
　修復的文化
　私はどれくらい修復的か？
　自己評価：私はどれくらい修復的か？
　ジレンマ：第2幕
　手続き
　事例
　推奨と意味
　振り返り

モジュール2　尊重の基盤
　ジレンマ
　よくある誤解
　自己評価
　教師の信頼性
　生徒の主体性を育てる
　意図的に生徒の主体性を育てる
　個人的振り返り
　所属と主体性の文化を毎日のかかわりに織り込む
　ジレンマ：第2幕
　事例
　推奨と意味
　振り返り

モジュール3　期待を設定し、能動的参加のための教育を行う
　ジレンマ
　よくある誤解
　修復的文化の学習への招待
　修復的文化における高い期待とは
　自己評価：あなたは高い期待を持つ教師ですか？
　修復的文化における能動的参加
　学習についての認知的課題を克服する
　修復的文化におけるクラスの合意
　ジレンマ：第2幕
　事例
　推奨と意味
　振り返り

モジュール4　感情の言葉を用いた修復的会話
　ジレンマ
　よくある誤解
　自己評価
　認知的リフレーミングと修復的会話
　感情の言葉と修復的会話
　感情の言葉を学校の日常に織り込む
　感情の言葉は大人にも効果がある
　あなたの努力をだいなしにする：クリップチャートと公的な屈辱のテクニック
　ジレンマ：第2幕
　事例
　　ほか

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