学校教育目標のアセスメントとカリキュラム・マネジメントの組織化に向けて

学校教育目標の具体化・達成―そして更なるレベルアップに向けた提言！受験や就職だけではなく、人間の豊かな資質・能力を育成する教育の在り方が問われている近年の教育界では、大学評価や質保証などを総合したデータの収集・分析、いわゆる「ＩＲ（Ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ）」と呼ばれるマネジメントの導入が進められてきた。本書は、全国の国公私立高校５，０６５校を対象としたアンケート調査および、ＩＲを中等教育に導入した野心的取り組みを行う４校の実践事例を基に、その現状と課題を浮かび上がらせ、スクール・ポリシーを起点とした新たな学校教育改革を提言する！

目次

第１章　理論（目標があってこその教育である
育成を目指す資質・能力とは
高等学校の「スクール・ポリシー」―『令和の日本型学校教育（答申）』より）
第２章　学校教育目標のアセスメントとカリキュラム・マネジメントの組織化に向けた実践的提案（“ポイント１・２”実践可能な学校教育目標を策定すること／育成を目指す資質・能力を策定すること
“ポイント３”データ・エビデンスによって資質・能力をアセスメントすること
スクール・マネジメントとして組織的に実践すること
統計を使わないでローデータに近い形でまとめる
学力の三要素をアセスメントするトランジションタイプ）
第３章　アンケート調査から見る全国高校のスクール・ポリシー体制、データ・マネジメントの実態（方法
結果と考察）
第４章　事例（桐蔭学園高等学校・中等教育学校
大手前高松中学・高等学校
富士市立高等学校
品川女子学院中等部・高等部）

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