ウェルビーイングな学級経営のためのポジティブ心理学　先生や子ども、そして保護者の幸せな人生に向けて

ポジティブ心理学はウェルビーイングな学級経営のためにどう活用することができるのか？
ポジテイブ心理学による「学びのモデル（サイクル）」により、学級経営が抱える諸問題の解決策を提示する！
本書は、「学級経営」を理論と実践を結びつけて考えられるように「あり方（観）」「考え方（論）」「進め方（術）」「振る舞い方」という構成にしました。「あり方」は、これからの学級経営に求められる大切な視点を八つ取り上げて説明しています。「考え方」は、この八つの視点を一つに包含する考え方として本書の核になる「学びのモデル（サイクル）」を説明しています。これを用いて進める学級経営を「ウェルビーイング（になる仕組み）で教える」としました。「進め方」は、主にポジティブ心理学のエビデンスをもとに、「ウェルビーイング（になる仕組み）を教える」技法やエクササイズを紹介しています。「振る舞い方」は、私から見ていつも元気に学級経営を進めている先生へインタビューを行い、実際の現場からウェルビーイングを結びつける試みをしています。――はじめにより

ポジティブ心理学はウェルビーイングな学級経営のためにどう活用することができるのか？
ポジテイブ心理学による「学びのモデル（サイクル）」により、学級経営が抱える諸問題の解決策を提示する！
本書は、「学級経営」を理論と実践を結びつけて考えられるように「あり方（観）」「考え方（論）」「進め方（術）」「振る舞い方」という構成にしました。「あり方」は、これからの学級経営に求められる大切な視点を八つ取り上げて説明しています。「考え方」は、この八つの視点を一つに包含する考え方として本書の核になる「学びのモデル（サイクル）」を説明しています。これを用いて進める学級経営を「ウェルビーイング（になる仕組み）で教える」としました。「進め方」は、主にポジティブ心理学のエビデンスをもとに、「ウェルビーイング（になる仕組み）を教える」技法やエクササイズを紹介しています。「振る舞い方」は、私から見ていつも元気に学級経営を進めている先生へインタビューを行い、実際の現場からウェルビーイングを結びつける試みをしています。――はじめにより

目次

第一章　あり方（観）（クラス・マネジメントの視点から
ＯＥＣＤラーニング・コンパス（学びの羅針盤）２０３０の視点から　ほか）
第二章　考え方（論）（「学びのモデル」の全体の概要
心理的安全性の担保　ほか）
第三章　進め方（術）（ホワイトボード・ミーティング「質問の技カード」を用いた「聴き合う」活動
「三つの良いこと」でポジティブ感情を増やす　ほか）
第四章　振る舞い方（森川先生の場合
大木先生の場合）

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