ＳＮＥジャーナル　第３０巻第１号「当事者視点から探る知的障害者の「学び」の本質」

目次

特集（知的障害児者の知性：「学び」の課題と意義
知的障害当事者の声なき声と内面世界から探る『学び』への願い　ほか
青年期教育から問う知的障害者教育と「学び」の本質的課題―１８歳以降の学びの場（福祉型専攻科）の実践から
当事者視点から探る知的障害当事者の「学びのニーズ」と生涯発達支援）
原著（教師が認識する児童の「気になる」行動の生起要因と問題意識との関連―小学校教員への半構造化面接より）
資料（知的障害特別支援学校初任者教師を対象としたコーチングの実践―教師効力感の変化に焦点を当てて
高等学校における特別支援教育の校内支援体制の現状と課題
コロナ禍５年目のスウェーデンにおける子どものコロナ禍後遺症問題の動向―子どもの権利擁護組織ＢＲＩＳおよびストックホルム県立摂食障害センターの訪問調査（２０２４年３月）から）
書評（吉田茂孝著『インクルーシブ教育時代の授業における集団の指導―授業づくり、学級づくり、学校づくりの視点』）
図書紹介（渡邉健治監修・高橋浩平著『私たちが求めるインクルーシブ教育への挑戦―小学校長の教育実践の試みを通して』
野口武悟著『読書バリアフリーの世界―大活字本と電子書籍の普及と活用』
サリー・トムリンソン著・古田弘子監訳・伊藤駿監訳『特殊教育・インクルーシブ教育の社会学』）

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