まだまだあるぞ！保育現場の「なぞルール」　根拠のない習慣やルールを見直せば、保育はもっとよくなる

「あたりまえ」だと思っているその保育、ホントに問題ないですか？これまでと同じだと安心して取り組みがちな保育の数々。楽しみながら“なぜ？”を問い直すことが、保育がよくなる一歩です！

「なぞルール」をさがすと、保育はもっとよくなる!?

好評の『見直そう！　保育現場の「なぞルール」』の続編が待望の刊行！　
前作の読者から多く寄せられる声に応えて、本書は「根拠や理由が明確でないにもかかわらず伝統的にくり返し行われる行為やルール」をなぞルールとして取り上げて紹介するだけでなく、自園の保育を見直すために具体的にどうすればよいのか、園内研修等の仕方についてもわかりやすく紹介しています。
「なぞルール」の背景や何が問題なのかを示し、必要に応じて見直し変えていくための視点や方法、工夫を示して、楽しみながら自園の保育の課題も改善できるお得な一冊となっています。

＜目次＞
第１章　見つけよう！「なぞルール」―「なぞルール」研修のススメ
園内研修はなぞだらけ!?／「なぞルール」「にこルール」をさがす意義／「なぞルール」をさがす２つの視点とチェックポイント／「なぞルール」研修のための５つの約束／「なぞルール」研修の流れ／「なぞルール」「にこルール」の検討［計画］／「なぞルール」「にこルール」の検討［実践］／「なぞルール」を改善するCAPD／「なぞルール」研修と自己評価　Column 声

第２章　保育現場の「なぞルール」
Part１　保育の言葉
１子どもは、手を出さず「見守る」／２保育は「子ども主体」が大切／３「意欲的に取り組む」姿を期待する／４子どもには幼児語で親しみやすく／５みんな一緒にごあいさつ／６ニーズにこたえるのが「子育て支援」　Column にこルール
Part２　保育のねらい
１就学準備は“きちんと座る”／２異年齢保育は年上の子が年下の子をお世話する／３「がんばる」ことはすばらしい／４「貸して」「いいよ」で社会性を育てる／５同じ経験をすることが権利／６外では元気に体を動かして遊ぶ／７体操、絵画、音楽はプロにまかせる／８当番活動で責任感を育てる　Column にこルール
Part３　保育者の専門性
１子どもには、できるだけ失敗させない／２室内は走らない／３自己評価＝チェックリスト／４加配は「〇〇さんの先生」／５保育者は子どものよい手本／６「気になる子」だから仕方がない／７意見が分かれたら多数決／８子ども発の遊びには手を出さない／９保護者とは子どもを最終戦すべき存在／１０保育は先輩から「型」を見て学べ　Column にこルール
巻末付録

目次

第１章　見つけよう！「なぞルール」―「なぞルール」研修のススメ（圏内はなぞだらけ！？
「なぞルール」「にこルール」をさがす意義
「なぞルール」をさがす２つの視点とチェックポイント　ほか）
第２章　保育現場の「なぞルール」（保育の言葉
保育のねらい
保育者の専門性）

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