板書で見る全単元の授業のすべて国語　小学校３年下

アレンジできるワークシートや掲示用資料を豊富に収録！発問・板書・言語活動のポイント丸わかり！

令和６年版教科書対応！
本シリーズは、令和２年の現行学習指導要領の全面実施に合わせて初版が刊行されました。
この度、令和６年版の教科書改訂に合わせて、本シリーズも改訂することになりました。

GIGAスクール構想に加え、新型コロナウイルス感染症の猛威などにより、教室でのICT活用が急速に進み、この４年間で授業の在り方、学び方も大きく変わりました。
改訂に当たっては、単元配列や教材の入れ替えなど新教科書に対応するだけでなく、ICTの効果的な活用方法や、個別最適な学びと協働的な学びを充実させるための手立てなど、今求められる授業づくりを発問と子供の反応例、板書案などを通して具体的に提案しています。

【板書例を掲載の新単元】
＜３年下＞
　・おすすめの一さつを決めよう
　・わたしの町のよいところ
　・四まいの絵を使って
　・お気に入りの場所、教えます
　・三年生をふり返って

「板書シリーズ」の特徴
現行の学習指導要領において、国語科を指導する上でのポイントの一つは「単元のまとまりで考える」ということです。
国語科では、単元のまとまりを通して、目指す資質・能力が子どもたちに身に付くように、そして、改訂のキーワードである「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善が実現されるように、設計することが大切です。

常に単元全体を、学習過程を構成するひとつの単位として捉え、単元のはじめに見通しをもち、単元の終わりで振り返ることが必要です。その上で、「この時間はこの資質・能力を重点的に身に付けよう」とか、「この時間は特に対話的な学びを充実させてみよう」というように、本時で具体化を図っていきます。

今回新しくなった「板書シリーズ国語」では単元全体を見通しながら、本時を具体化し、授業づくりに生かすことができるように紙面構成を考えたのが大きな特徴です。

また、教科書やノート、鉛筆を使って書いたり読んだりする学びと、ICTを活用して共有したり、提案したり、蓄積したりするなどの活動を組み合わせた「ハイブリッドな学び」を実現するための手立ても提案しています。目的はICTの活用ではなく、学び方の選択肢として有効活用し、「言葉の学び」を深めることにあります。

「新しい学習指導要領の趣旨と実際の授業づくりの架け橋」になることでしょう。


国語の評価はどうするべきか
単元のどの時間にどの評価をするのか、今まで以上に意識的に位置付けていかなくてはなりません。この「板書シリーズ」ではABCといった記録に残す評価をする場合と、記録には残さないが、子供の学習の様子を捉え、指導に生かす評価をする場合との、２つの評価の方向性を単元の流れと本時の中に位置付けています。これはつくっていく上で非常に苦労した部分です。これを参考に、指導と評価を一体的に捉え、授業を進めていただくとよいと思います。

目次

まえがき
本書活用のポイント


1　第３学年における授業づくりのポイント
「主体的・対話的で深い学び」を目指す授業づくりのポイント
「言葉による見方・考え方」を働かせる授業づくりのポイント
学習評価のポイント
板書づくりのポイント
ICT活用のポイント
〈第３学年及び第４学年　指導事項／言語活動一覧表〉
第３学年の指導内容と身に付けたい国語力


2　第３学年の授業展開

ちいちゃんのかげおくり

修飾語を使って書こう

秋のくらし

おすすめの一さつを決めよう

すがたをかえる大豆/食べ物のひみつを教えます

ことわざ・故事成語

漢字の意味

短歌を楽しもう

漢字の広場４

三年とうげ

わたしの町のよいところ

冬のくらし

詩のくふうを楽しもう

四まいの絵を使って

カンジーはかせの音訓かるた

漢字の広場５

ありの行列

つたわる言葉で表そう

たから島のぼうけん

お気に入りの場所、教えます

モチモチの木

漢字の広場６

三年生をふり返って

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