音楽科教育はなぜ存在しなければならないのか　「良い音楽科教育」を構想するための目的論

音楽科教育の目的を論じることなしに、「良い音楽科教育」を定義することはできない。では、そもそも「音楽」とはなんなのだろうか。音楽科教育の目的論について、真剣に議論した一冊。

義務教育の中でなぜ音楽を学ぶのか。教師自身が自分の言葉で「音楽科教育の存在意義」について論じることができなければならない。何を目標に音楽科教育をするのか。「良い音楽科教育」とは一体何か。音楽科教育の目的論について、真剣に議論した一冊。

※お届け日が変更になりました
8月13日→8月16日

目次

第１章　音楽への記述的接近（出来事としての音楽―Ｃ．スモールの音楽観
徒弟制度としての音楽教育―Ｄ．Ｊ・エリオットの音楽教育論　ほか）
第２章　音楽への規範的接近（教科教育と学問領域の規範性―Ｇ．ビースタの測定主義批判
理念としてのサウンドスケープ―Ｒ．マリー・シェーファーの公共的教育観　ほか）
第３章　音楽科教育の目的論に関する試論（ここまでの総括
公教育の存在意義―苫野の教育論　ほか）
第４章　メタ音楽（Ｍｅｔａ‐Ｍｕｓｉｃ）としての集団即興演奏（サウンドペインティング研究で得られた知見
“ＧＭＩＣ”の発案と授業での実践可能性　ほか）

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