「８つの知能」をいかすインクルーシブ教育　ＭＩ理論で変わる教室

目次

はじめに

第1章　インクルーシブ教育の基礎知識
　1 日本におけるインクルーシブ教育の制度と歴史
　　1.1　インクルーシブ教育とは何か？
　　1.2　多様な学びとは何か？
　　1.3　日本におけるインクルーシブ教育の制度と歴史
　2 インクルーシブ教育を成功させる学校の組織化のコツ
　　2.1　学校全体でインクルーシブ教育を進めるために必要なこと
　　2.2　組織化の 4 段階
　　2.3　役職別 各段階で必要なこと
　3 インクルーシブ教育の課題
　　3.1　「学びの多様性」へのバリアの課題
　　3.2　性の多様性の視点の育成

第2章　学びの多様性を理解する
　1 脳のメカニズムの理解
　　1.1　脳の機能の基礎知識
　　1.2　知識を定着するための脳のしくみ（入力・記憶）
　　1.3　知識を応用するための脳の仕組みの理解（実行機能）
　　1.4　新しいことを考え付く脳の仕組み（創造的思考力）
　2 学びの多様性 MI：マルティプルインテリジェンス理論
　　2.1　MI 理論とは？
　　2.2　児童生徒の MI 特性を学びに活かす
　3 学びの多様性を活かした授業の在り方
　　3.1　教室環境づくり
　　3.2　クラスの MI のアセスメント
　　3.3　学びの目標（ルーブリック）の作り方
　　3.4　MI を活かした授業案の作成
　　3.5　発問の工夫
　　3.6　ワークシートの作成

第3章　学びの多様性を活かした授業実践
　1 小学校での実践
　　1.1　学校の様子と MI を導入するまでの経緯
　　1.2　小学校1年生：生活科におけるワードウオールの工夫
　　1.3　小学校5年生：思考力を育成する「ヒントカード」の活用
　　1.4　小学校4年生：「本のショーウインドウ」を活用して言語力を育てる
　2 中学校での実践
　　2.1　学校全体での取り組みの効果
　　2.2　学校全体の取り組み
　　2.3　MI 授業実践例
　3 小学校における性の多様性教育の実践
　　3.1　はじめに
　　3　ほか

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