昭和前期における口演童話の変遷　教育、ラジオへの展開と戦争協力

子どもを集めて物語を聞かせる口演童話は、20世紀前半の日本で人気のあった児童文化で、ラジオ登場前は児童出版以上のマスメディアだったといわれる。口演童話は若い教師たちの話しかた研究に重宝され、口演童話家たちはラジオ初期のタレントとして活躍した。発展の過程でたくわえられた技術・人脈は、戦時体制が進むなか積極的に活用される。本書は語られた話材の分析をとおし、昭和前期の口演童話の展開をたどった歴史書である。

目次

はしがき
凡例

序章　口演童話による教育と文化伝承?
　第1節　問題設定と研究対象
　第2節　分析のための二つの視角―教育文化と戦時文化政策
　　1　児童文化としての口演童話
　　3　「戦時文化政策」と口演童話?
　　4　二つの視角の関係?
　第3節　用語の定義?
　　1　口演童話?
　　2　童話?
　　3　教室童話?
　　4　放送童話?
　　5　口演童話・童話・教室童話・放送童話の関係?

第1章　先行研究と課題設定、本書の構成
　第1節　口演童話に関する先行研究?
　　1　史的研究のはじまり?
　　2　沿革史『日本口演童話史』の登場?
　　3　『日本口演童話史』を受けた研究の展開?
　第2節　本書の課題設定?
　　1　教育界における口演童話の受容?
　　2　口演童話家の初期ラジオ放送における番組協力?
　　3　戦時下のラジオ放送における童話の語り?
　　4　日本少国民文化協会童話部会の展開?
　第3節　本書の構成?

第2章　口演童話の創始と1920年代までの展開
　第1節　口演童話の創始?
　第2節　巖谷小波の「桃太郎主義」?
　第3節　幼児教育における「桃太郎主義」と口演童話?
　第4節　研究会による口演童話の普及?
　第5節　口演童話の大衆化にともなう問題?

第3章　教室童話の展開
　第1節　教師による久留島童話の受容?
　　1　金沢嘉市と童話?
　　2　金沢嘉市と久留島武彦?
　　3　帝劇家庭娯楽会における久留島童話?
　　4　台本への書きこみに関する分析?
　　5　口演童話の型式?
　第2節　教室童話研究会が目ざした「教育としての童話」?
　　1　教室童話が提唱された背景?
　　2　教室童話研究会のあゆみ?
　　3　「教育としての童話」―理念と脚色技術?
　　4　金沢嘉市の教室童話台本の分析?
　　5　教室童話にもとめられた「指導精神」?

第4章　口演童話家のラジオへの進出
　第1節　東京放送童話研究会結成の背景?
ほか

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