私たちはなぜ、学び続けるのか

ＡＩ時代の学びとはよき問いを立てること。学びが楽しくなるエッセイ。

日経新聞の人気連載「大岡山通信」10周年。池上彰さんが大学生に伝えてきた10年分の「学び」から選りすぐりのエッセイを１冊にまとめました！
70代でも日々膨大な情報に触れ、学びを止めない池上彰さん。
知識を得るだけではなく、「知識を運用」するための「学びの作法」は人生を楽しく豊かにします。

ＡＩ時代はただ知識をつめこむのではなく、「問う」ことが必要です。
変わりゆく時代に対応するための人間らしい学びとは何か。
いくつになっても日々の中の疑問を見逃さず、知らなかったことを知る経験を続けましょう。
大学生やこれから社会人になる方にも、社会人として学びを深めたい方にも最適です。

「〜必要とされるのが「学び」です。私は教養とは「知識の運用力」だと考えています。
私たちの頭の中には、過去の学校教育で得られたたくさんの知識が詰まっています。
ところが、多くの知識は頭の中に点在するだけ。バラバラの知識のままです。
これでは運用できません。そんな知識の「点」と「点」を結べば線になり、線と線を結べば全体像が浮かび上がってきます。
このとき点と点を結ぶために必要なのが、新たな学びです。新たに学ぶことで、自分の中にある点と点がつながります。
こうしてできた線と線をつなぐ力が運用力です。
〜過去の自分の学びは無駄ではなかった。それを知ることができるのですから、楽しいではありませんか。」（はじめにより）

目次

【目次　一部抜粋】
序章　社会に出る君へ
第１章　「学びの本質」とはなにか
　　　　対話で視野を広げる　「いい質問」をする会
　　　　学び直しが長い人生に備える力を育む
　　　　統計データの大切さを考える
第２章　学びをもとに、伝える力をつける
　　　　「知らない」を前提に、話す力を磨く
　　　　子どもたちが先生だった
　　　　議論が苦手な日本人留学生
第３章　歴史から何を学ぶのか　グローバルな教養を身につけるために
　　　　パレスチナ問題の構図を歴史に学ぶ
　　　　世界地図から見える国際情勢
　　　　学生たちの反乱はなぜ起きたのか
第４章　学びを実践する　社会の中で働き・生きていくこと
　　　　ナイジェリア集団拉致から考える
　　　　新人のころ、先輩との雑談が助け舟となった
　　　　社会での居場所を探そう
第５章　学びを活かす
　　　　「火中の栗を拾った学者」追悼〜宇沢弘文氏
　　　　ＡＩ時代の学びかた
　　　　ＡＩ時代の仕事の未来、想像力で描く

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