学びの還流　「書くこと」を基点にした「学習者の学び」と「指導者の学び」

なぜ、書写・書道を学ぶのか―。学校教育から成人教育まで、書写・書道の指導にたずさわる一一名が、「言葉」「書くこと」「造形」をめぐって展開する「書」の実践集。学習者と指導者双方の学びが円環をなすことで、書における学びが、いわゆる「お習字」の枠を超え、国語、社会、美術、そして生涯にわたる学びへと連鎖していく―学びのあり方「学び観」を提示する。「書って、なんだかよくわからない」への手がかりとなる一冊。

なぜ、書写・書道を学ぶのか――。
学校教育から成人教育まで、書写・書道の指導にたずさわる一一名が、「言葉」「書くこと」「造形」をめぐって展開する「書」の実践集。学習者と指導者双方の学びが円環をなすことで、書における学びが、いわゆる「お習字」の枠を超え、国語、社会、美術、そして生涯にわたる学びへと連鎖していく――学びのあり方「学び観」を提示する。
「書って、なんだかよくわからない」への手がかりとなる一冊。

目次

序章　書を通しての「学びの還流」
第１部　定番題材の可能性（「意」を捉えて「生きる力」につながる学びへ―“顔氏家廟碑”
生涯にわたる継続的な書の学びへ―“初唐の三大家”
古典を「真似ぶ」と生徒は「学び」に出会るのか―“蘭亭序”
「本気」に出会い「人間力」につなぐ―“蘭亭序”
子どもの「もっと知りたい」が学びをつなぐ―“高野切”
書文化のミステリーに出会わせたい―“高野切”）
第２部　新しい題材の発掘（未来へつながる学びのサイクル―仙〓“一円相画賛”・榊莫山“東大寺　世界遺産登録記念碑”
古典文学と書道パフォーマンスで時空をつなぐ―“枕草子・大鏡”
「書くレポ」を通じて自分と向き合う―青木香流“ゆき”
書と画で浮かび上がる多様な気づき―仙〓“花見画賛”
印を刻さない学びから広がる篆刻学習の可能性―“描印”）
結「学びの還流」

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