算数授業研究　Ｎｏ．１５１（２０２４）

『算数授業研究 No.151』編集後記より
◆「『比例的に考える』子どもを育てる」というテーマは，編集担当である私自身がしっかりと学びたいという思いも詰まっている。５，６年の単元で出てくる「比例」や「比例・反比例」だけではなく，他の内容の授業をしているときに，子どもたちの考えを聞いていると，「比例的に考えているな」と思うことがある。できれば意図的にしくんでみたいが，そうでないときがある。本号では，２年から６年までの授業実践が載せてある。ここに書かれている実践を読んでいると，自分が授業をするときに，もっと意識して「比例的に考える」場面を入れないといけないと思った。どれも今後に活きる実践である。
◆イギリスで「比例的推論」について，現地の先生方に話をするという機会をいただいた。しかし，私の拙い実践には，それを裏付ける理論が足りていないと感じた。そこで思い切って，高橋丈夫先生に「比例的推論」についてご教示いただきたい旨を伝えた。大変ご多用の中，高橋先生は時間を捻出してくださり，２時間あまり，熱く「比例的推論」について語ってくださった。山口から東京へ出てきて，このように他校の先生にしていただいたのは初めてで，とてもうれしかった。感謝の気持ちでいっぱいである。本号には「比例的推論」について，熱く語ってくださる方々の原稿ばかりが載っている。この一冊が，読者の方の理論を深めることはまちがいないと思っている。そして，人と人をつなげる一冊にもなってほしいと願っている。　
（森本隆史）

目次

算数授業論究XXI
算数授業研究 No.151

論究 　「比例的に考える」子どもを育てる


提起文　「比例的に考える」子どもを育てる森本隆史02


「比例的推論」とは何か，なぜ大切なのか？清水美憲04
比例的に考えることと教育課程について日野圭子08
下学年でどのように「比例的推論」の素地をつくるのか市川　啓12
全国学力・学習状況調査の結果から見た「比例的推論」指導の問題点笠井健一16
「比例が内在している」「比例を仮定している」ことを扱うときの留意点清野辰彦20
「比例的に考える」子どもが育つ授業の授業づくり高橋丈夫24
数直線図を指導するときの問題点と改善点加藤久恵28
持続可能な比例的推論を育てる青山尚司32
中学校の内容へのつながり山崎浩二36
イギリスの小学校教員に向けての比例の講義大野　桂40
イギリスの小学校教員に向けての比例の講義森本隆史41

「比例的に考える」授業実践　2年大野　桂42
「比例的に考える」授業実践　3年田中英海44
「比例的に考える」授業実践　4年１小泉　友46
「比例的に考える」授業実践　4年２中田寿幸48
「比例的に考える」授業実践　4年３夏坂哲志50
「比例的に考える」授業実践　5年１平山秀人52
「比例的に考える」授業実践　5年２森本隆史54
「比例的に考える」授業実践　5年３盛山隆雄56
「比例的に考える」授業実践　6年１重松優子58
「比例的に考える」授業実践　6年２加固希支男60
「比例的に考える」授業実践　6年３大野　桂62
「比例的に考える」授業実践　6年４青山尚司64
「比例的に考える」授業実践　中学校小石沢勝之66


研究発表　体積の意味理解を深める比例指導田中英海68
表紙解説「造形日記／Molding Diary V」　八洲学園大学教授　佐々木達行
主題・題名は「私の古着たち／The clothes which I ever wore」。私が嘗て着ていた衣服たち。今では古ぼけ，忘れ去られている。それらを見直してみると，その色や形，材質から懐かしい記憶が蘇ってくる。私　ほか

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