教育「変革」の時代の羅針盤　「教育ＤＸ×個別最適な学び」の光と影

教育「変革」政策が、タテ社会日本の、世間に準拠した行動に流れがちな同調主義、そして、めいめいの努力に依存する精神論に傾斜しがちな自力主義を少しなりとも問い直すものになりうるのか。そして、より多くの子どもたちのウェルビーイングを保障する、より共生的で機動性のある公教育システムの構築につながりうるのか。あるいは逆に、情報技術革新のインパクトも技術的に消費して、自由と多様性の名の下に社会の分極化と不安定化を強め、主体性尊重の名の下に、心理主義と社会問題の個人化の傾向を強め、結果として生きづらさの拡大につながるおそれはないのか。本書では、教育「変革」政策の光と影を見極めて、「日本型学校教育」の再構築につなげる道筋について論じたいと思います。（「はしがき―教育「改革」の時代から教育「変革」の時代へ」より）

社会や学校の構造変容――。既存の枠組みを生かした「改善」「改革」に加えて、日本の学校の基盤となるルールや制度的・組織的枠組みやシステムをゼロベースで見直す「変革（transformation）」への志向が強まっている。教育「変革」政策の光と影を見極めて、「日本型学校教育」の再構築につなげる道筋について論じる.

目次

第１章　「変革」の時代の教育政策の展開
　　１ ．教育「変革」政策の展開――「知識基盤社会」から「Society 5.0」への
　　　　政策アイディアの変化
　　２．経産省の「未来の教室」と文科省の「令和の日本型学校教育」のあいだ
　　　（1）経産省の「未来の教室」構想の内実
　　　（2）文科省の「令和の日本型学校教育」構想の内実
　　　（3）「令和の日本型学校教育」に見る省庁連携と政策形成過程の特質
　　３．CSTI の「政策パッケージ」に見る「Society 5.0」への教育「変革」構想
　　　（1）CSTI の「政策パッケージ」の内実
　　　（2）「Society 5.0」への教育「変革」構想をめぐる論点
　　４．教育「変革」政策が提起する「脱学校」論と学校像の分岐点
　　　（1）「Society 5.0」と「『学び』の時代」の学校像の論争的性格
　　　（2）「脱学校」と卒「学校」の分岐点
第２章　教育「変革」政策を公教育のバージョンアップにつなぐための
　　　　論点整理
　　１．教育「変革」政策の学習論と組織論をめぐる論点
　　　（1）段階論的学習観の危うさ
コラム１ 心理学研究における学習観の変化
　　　（2）分業論的学校観の落とし穴と教師の役割
コラム２ 戦後日本の教育実践の歴史
　　２．個性尊重に向けた実践と制度の論争点
　　　（1）一人ひとりに応じた教育のさまざまな形
コラム３ 個別化・個性化教育としての「才能教育」研究の展開
　　　（2） 個別化・個性化教育は格差拡大につながるか？ 社会的包摂につながるか？
コラム４ 緒川小学校の個別化・個性化教育の展開
　　　（3）履修主義・年齢主義と修得主義・課程主義の歴史的展開

第３章　コンピテンシー・ベースの改革を
　　　　「日本型学校教育」の再構築へとつなぐ
　　１．コンピテンシー・ベースの教育改革の国際的展開
　　　（1）コンピテンシー・ベースの改革の背景とその基本的な性格
　　　（2）コンピテンシー・ベースの改革の危うさへの自覚
　　２．コンピテンシー・ベースの改革の日本にお　ほか

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