千葉大学教育学部附属特別支援学校の「遊びの指導」とは　ワクワクしながら子どもが育つ

千葉大学教育学部附属特別支援学校で長年続いてきた「遊びの指導」。その裏には教師たちの試行錯誤が常にあった。昭和、平成、令和の時代とともに、遊びの指導の捉え方や遊具も次々と変化している。本書ではその記録と教育の実践を紹介。特別支援学校（知的障害）小学部における遊びと学びの両立や、遊具のバリエーションに悩む先生方におすすめの１冊。

特別支援学校（知的障害）小学部における「遊びの指導」は授業にやりにくさを感じるという現場の声も多い。本書では、千葉大学教育学部附属特別支援学校で長年蓄積された「遊びの指導」の理論と実践を紹介。遊びと学びを両立させた授業づくりをPDCAに沿って解説するほか、実際に使った遊具の数々を例に、そこから引き出せる遊び・そこに含まれる学び・遊具を考案する際のポイントを紹介する。巻末にはQ&A集も収録。指導方法や遊具のバリエーションを理解でき、「遊びの指導」の授業づくりの強い味方となる1冊。

目次

はじめに
第1章　特別支援学校の「遊びの指導」とは
第1節　学習指導要領による定義
　　1．各教科等を合わせた指導
　　2．遊びの指導
第2節　全国的な実施状況
　　1．調査の概要
　　2．調査結果
　　　（1）返答率・実施率
　　　（2）実施状況
第3節　遊びの指導の成り立ち
　　1．黎明期：昭和37（1962）年頃
　　2．成立期：昭和48（1973）年から平成初期
第4節　遊びの指導の課題
　　1．成立直後の議論
　　2．「遊び」と「指導」をどう両立させるか
第5節　遊びの指導の意義
　　1．学習指導要領から
　　　（1）各教科等を合わせた指導を行う意義
　　　（2）遊びの指導を行う意義
　　2．「発達」の観点から
　　3．「幼年期」という時期か

コラム? 発達障害児の遊び、学童期段階の遊びの重要性

第2章　「遊びの指導」の授業づくり　－千葉大附属の実践から－
第1節　千葉大附属の遊びの指導の「これまで」
　　1．成立期の試行錯誤：昭和53（1978）〜平成２（1990）年頃
　　　（1）授業ごとに「遊び」についての考え方は、まだばらばら
　　　（2）「みんなで遊ぼう」…でも遊びを発展させるために積極的介入が必要
　　2．安定的な実施に向けた指針作り：1990 年代後半〜 2010 年代前半
　　3．「学び」を見るための模索：2010 年代中頃以降
　　　（1）スキル重視の教育観の導入…でも上手くいかず
　　　（2）「遊びを重視し、その結果生まれる学びを見取る」教育観の確立
第2節　千葉大附属の遊びの指導の「いま」
　　1．授業を行う上での心構え
　　2．授業の基本的な形
第3節　授業づくりの実際－PDCA サイクルに沿って－
　　1．P（計画）：構想と場づくり
　　　（1）遊びの指導の年間計画
　　　　1）1 回目の単元（6月頃）
　　　　2）2 回目の単元（10月頃）　
　　　　3）3 回目の単元（2月頃）
　　　（2）単元を構想しよう
　　　　1）単元を構想する際に考えること
　　ほか

本の帯に関して

帯つきでの出荷はお約束しておりません。
商品ページに、帯のみに付与される特典物等の表記がある場合でも、確実に帯つきでの出荷はお約束しておりません。
また、帯は商品の一部ではなく「広告扱い」のため、帯の有無・破損による交換や返品は承っておりません。

版・表紙について

版・表紙（カバー）のご指定は承っておりません。ご注文いただくタイミングによっては、お届けする商品の版や表紙が商品ページ上のものとは異なる場合がございます。
また、初版にのみにお付けしている特典（初回特典、初回仕様特典）がある商品は、商品ページに特典の表記がされている場合でも、無くなり次第終了となります。