立ちあう保育　だから「こぐま」にいる

時代が変化し、保育者に要求される仕事量や内容がどんなに変わっても、子どもと保育者と保護者が共に育ちあうことをぶれることなく続けるにはどうしたらよいか。地方の小さな保育園（山口県・こぐま保育園）のさまざまな記録（写真・日報・月報・連絡帳など）をヒントに、保育の原点と保育記録のあり方を再考する。また、保育や保育記録における本当の物語とは何か、児童文学の世界に身を置く著者（村中李衣）の視点から考察。保育者が撮った「写真記録　人生が立ち上がる瞬間」（８０ｐ：カラー写真）には、子どもたちが生きるそのままの姿が写し出され、子どものいのちが伸びゆく瞬間瞬間が捉えられている。

教え導くという関係でなく、子どもと保育者と保護者が共に成長しあい、子どもたちの生きる場所にそのまま立ちあう保育者のまなざし

時代が変化し、保育者に要求される仕事量や内容がどんなに変わっても、子どもと保育者と保護者が共に育ちあうことをぶれることなく続けるにはどうしたらよいか。
こぐま保育園（山口県）のさまざまな記録（写真・日報・月報・連絡帳など）をヒントに、保育の原点と保育記録のあり方を再考する。
また、保育や保育記録における本当の物語とは何か、児童文学の世界に身を置く著者（村中李衣）の視点から考察。
保育者が撮った「写真記録　人生が立ち上がる瞬間」（80p：カラー写真）には、子どもたちが生きるそのままの姿が写し出され、子どものいのちが伸びゆく瞬間瞬間が捉えられている。

目次

はじまりのはじまり　　
こぐま保育園ってこんなとこ！

写真記録　人生が立ち上がる瞬間
　ふれる ／　あげる／ひとりじゃない／　なく／バランス／になう／わたしたちは自然のかけら／つながる／みんなが生きる場所／羊とともに
　「こぐま」の写真に気づかされること
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第１章子どもたちが自分で紡いでいく物語
　　　　保育記録における本当に必要な「物語」を考える　
　　　　羊ものがたり?生と死に向き合う〜　
　　　　　　　パート１：１代目くるみと子どもたち
　　　　　　　パート２：すももの死とさくらのお産計画
　　　　　　　パート３：さくらのお産とみかんちゃんとの別れ
　　　　　　　　　　　新しい「物語記録」にむけて／「こぐま」の言葉
　　　　チポリーノものがたり〜SHOWづくりの日々〜
　　　　　　　　記録のかたちは、保育のかたち／「チポリーノ」を子ども自らが選んだということ
　　　　　「こぐま」の保育・保育記録から学べること　
　　　　　　　　子ども自身が生きることのプロデューサー／保育記録のあり方再考

第２章子どもたちとの日々から保育者が成長していく
　　　　　保育者にとっての保育記録?迷いの足跡?
　　　　　新米先生の覚悟が育つ１年間
　　　　　　　　パート１：子どもたちの仲間づくりに立ちあう
　　　　　　　　パート２：昨日を乗り越え、今日をていねいに
　　　　　　　　パート３：たいへん！ に立ちあう
　　　　　　　　保育者と保護者をつなぐ日報・連絡帳
　　　　熱中先生の４年間の軌跡　
　　　　　　　日報・月報に見る保育者の成長／今この時も、紡ぎの糸は切れない
　　　　保育者も成長する保育記録を　
　
第３章人間の根っこがのびていく
　　　　　　全面発達の視点から子どもの成長をとらえる　
　　　　　　見つけた！ カエル??　
　　　　　　　　平らかな友達関係／異年齢保育の中で育ちあう
　　　　　　　泥ファッション　ほか

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