実践国語科教育法　「楽しく、力のつく」授業の創造「第４版」

国語教育の基礎的・基本的な知見がより広く得られるように配慮された「国語科教育法」のテキスト。
国語教育について学んでみたいと思っている方、国語科の教師になりたいと思っている方へ最適。
各章の冒頭に章の重要事項を示すキーワード、また巻末にもキーワード索引を設け、
関心のある部分から読み進められるよう配慮。
2017年・2018年に告示された学習指導要領の実施に伴って、
すべての内容を全体的に見直したうえで新しい時代に対応できるような改訂。
第四版では、とくに、評価、ICT活用について、全面的に加筆を行った。

【執筆者】
＊＊町田守弘、＊岩? 淳、大貫眞弘、熊谷芳郎、?野光男、佐野正俊、＊高山実佐、＊浅田孝紀、吉田 茂、
菊野雅之、古井純士、李 軍、甲斐伊織、本橋幸康、奥泉 香、＊幸田国広
（執筆順／＊＊は監修者、＊は編者／所属は2024年１月現在）

目次

はじめに

序 章　「国語科教育法」で何を学ぶか
　1　「国語科教育法」の目標
　2　「国語科教育法」で学ぶべき知見
　3　国語科の領域別・ジャンル別の学習指導
　4　模擬授業をめぐって

１章　国語科の制度─学習指導要領と教科書
　1　日本国憲法と教育基本法
　2　学習指導要領
　3　教科書検定
　4　無償給与と広域採択制度

２章　発問・指示
　1　発問・指示はなぜ行うのか
　2　発問・指示の条件
　3　発問・指示を考える手順
　4　発問・指示の実例
　5　発問・指示の工夫の一例
　6　発問・指示を行う際の注意点
　7　発問・指示にICT を活用する

３章　板書・ノート指導・ワークシート
　1　板書の基本
　2　板書の例
　3　ノートの役割
　4　ノート指導のあり方
　5　ワークシートの特徴
　6　ICT機器の活用

４章　「話すこと・聞くこと」の授業
　1　学習指導要領における位置付け
　2　基礎指導1　話す聞く力の測定
　3　基礎指導2　基礎的な能力の育成
　4　対面性克服の指導
　5　本指導

５章　「書くこと」の授業
　1　「書くこと」の授業観・指導観
　2　「書くこと」の活動とそのねらい
　3　「書くこと」の指導過程と授業展開のポイント
　4　「書くこと」のこれから

６章　「読むこと」の授業
　1　「読むこと」の指導過程をめぐって
　2　「文学的な文章」の教材研究と授業について
　3　「説明的な文章」の教材研究と授業について
　4　「読むこと」の授業におけるICT の活用について
　─column　読書指導─

７章　詩・短歌・俳句の授業
　1　韻文の学習
　2　教材研究の考え方
　3　授業デザイン例

８章　 古典の授業
　1　「古典」の意味するもの
　2　2008・2009年版学習指導要領における「古典」
　3　高等学校2018年版学習指導要領における「古典」
　4　魅力ある古典の授　ほか

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