心を育てる

「本物」は、色褪せない。故・有田和正が「日本一の授業」と評した授業者が、現代のトップランナーとともに初めて語る。

「本物」は色褪せない。どんな時代にも、子どもへの愛の尊さは変わらない。
故・有田和正氏が「日本一の授業」と評した授業者である著者が、現代のトップランナー 宇野弘恵氏と共に「教育」を語る。
本書の概要
「日本一の授業者」と評されるも、これまで書籍を執筆してこなかった鈴木惠子氏が、「 心を育てる」とは何かを初めて語る。さらに、それを受けて、現代のトップランナーであ る宇野弘恵氏が解説を論じる。教育者としての「不易」を追究した金字塔的な1冊。

本書からわかること
不易と流行
「本物」は色褪せない。いつの時代にも変わらない教育者としての眼差しを綴る。有田和 正氏が称賛した授業者が、その教師人生において貫いてきたこととは何か。

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有田和正氏（『現代教育科学1994年3月号』明治図書出版より引用） 『五人の子どもが泣き出し、感動的な授業であった。公開の研究会の場面で泣くなんてめ ずらしい、初めは演技かと思うほどであった。参観の先生方の中にも涙ぐんでいる人がい た。どうしてこんな感動的な授業ができたのか？――――――わたしのいう「面白い」というの は、この鈴木先生の授業のような感動的なものも入っている。』
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宇野恵子氏による解説
激変を迎える教育現場の目線から、変わらず大切にしていくべきことは何かを探る。鈴木 氏が言う「あたりまえ」のことをやり抜くことはできるのか。現代で奮闘する全教員に、 不易と流行を「つなぐ」。

こんな先生におすすめ
・教師として大事にすべきことは何かを探究している先生
・子どもとあたたかな関係を築きたいと願う先生

目次

第１章日々の学級活動で心を育てる
休み時間の原風景
教師が語りかけるたくさんの言葉
初日からわくわくさせる
うれしいことに目を向ける
面白い存在だなと思うこと
目立たない子どもたちの側に教師の立ち位置を置くこと
みんなで歌うこと
帰りの会は子供たちの素敵さに出会う時間
子どもたち自身にとことん考えさせること
＜第１章を受けて 宇野弘恵＞
今の時代、「みんなが主役」は無理なのか？
「みんなが主役」ということ
まず、「承認」をする
心を開放(解放)させる
メタ認知と自己決定の場を設ける
今だからこそ「みんなが主役」を

第２章　授業で心を育てる
授業で大事にしてきた４つのこと ─全員が授業の主役であるために─
自分の体の中を通したわかり方
心を動かして読むこと
自分の言葉で語れる授業
資料は命
変容があってこそ活動は学びになる
心が動いてこそ理解も思考力も深まる
自習はチャンス
＜第２章を受けて 宇野弘恵＞
忘れられない鈴木学級の授業記録
教材を読めなきゃ語れない
「話すこと」「聞くこと」は単なるスキルではない

第３章　行事で子どもの心を育てる
自治の力を育てる
子どもたちの「納得」を大事にする
優しさとは「想像力」「謙虚さ」
がんばった集会
「その他大勢」を育てる
＜第３章を受けて宇野弘恵先生＞
子どもに負荷がかかることはやめるべきだ
行事における「大成功」とは？
「できない子」「やらない子」はどうするのか？
「行事」を通して育てたいものは何だ？

第４章　子どもが変わる　─教師の想いが溢れる「学級通信」から─
子どもは力づくで変わるものではない
プライドを守り、リスペクトすること
子どもの「こうなりたい！」を引き出す
「本音」を受け止め、めざすべき課題をはっきりさせる
心を動かし合う誠実な話し合いが、一人ひとりを強くする
共に乗り越えた者のみに通じる何かが生まれていく
子どもたちの成長に関われる喜びを保護者と共有する
＜対談＞
心を育てるとはなに　ほか

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