「対話」で教職員の心理的安全性を高める！　みんなが安心・成長できる学校のつくり方

"学校経営における「対話」の重要性や実践手法を、取組事例をもとに管理職の視点から解説。どの学校でもできる「対話」のコツを明らかにします。

〈目次）
●第１部　なぜ学校経営に「対話」が必要なのか
１　「対話」とはどういうことなのか――「会話」「議論」との違い
２　「対話」の基本的な考え方・進め方――現状をありのままに受け止め、教職員に寄り添う
３　学校経営で管理職が「対話」するメリット――教職員の心理的安全性を高める
４　子供も教員も成長する喜びを実感する――数値化が難しい「対話」の力
５　立ちはだかる「対話」の壁――留意すべき三つのポイント
６　「対話」を学校経営の根底に置く――中心にいるのは子供たち
７　「対話」で教職員を育成する――人間力UP！
８　「対話」で子供を育てる――思考力・判断力・表現力、心が豊かになる
９　「対話」で保護者・地域と連携・協働する――同じ目線になってみる
10　学校経営で「対話」が日常的になると――これまでの「あたりまえ」を超えて新しい未来を共に創造できるようになっていく

●第２部　「対話」による学校づくり
１　「対話」する環境をどう整えるか――効率のよい「三つの柱」
２　「対話」の本質を教職員にどう理解・浸透させていったか――コアチームづくりと信頼関係の構築
３　「対話」の質をどう高めていったか――心理的安全性の確保をベースに
４　「対話」で教職員が育つとはどういうことか――相互作用がもたらす学び合い
５　保護者・地域・外部機関との「対話」をどう実践していったか――互いの願いを「対話」で結ぶ
６　管理職と子供との「対話」――「対話」のチャンスを見逃さない
７　「対話」をどう評価していったか――みんなの「やる気」と「笑顔」が指標

●第３部　「対話」による人材育成
１　真面目で努力家だが自信がない。そんな若手教員の心を開いたのは「安心感」
２　センスのいいミドルリーダーがさらに磨きをかけ、学校運営の視点を身につけた
３　「授業名人」のベテラン教員が「指導・助言名人」の""師匠""
４　初めは意欲の見られなかった中堅教員の""劇的ビフォーアフター""
［座談会］「対話」で私たちの学校はこう変わった〜新旧研究推進委員長・副校長の本音トーク

●［寄稿］「対話」による加藤校長先生の変容……合同会社ファミリーコンパス代表　渋谷聡子"

目次

第１部　なぜ学校経営に「対話」が必要なのか（「対話」とはどういうことなのか―「会話」「議論」との違い
「対話」の基本的な考え方・進め方―現状をありのままに受け止め、教職員に寄り添う
学校経営で管理職が「対話」するメリット―教職員の心理的安全性を高める　ほか）
第２部　「対話」による学校づくり（「対話」する環境をどう整えるか―効率のよい「三つの柱」
「対話」の本質を教職員にどう理解・浸透させていったか―コアチームづくりと信頼関係の構築
「対話」の質をどう高めていったか―心理的安全性の確保をベースに　ほか）
第３部　「対話」による人材育成（真面目で努力家だが自信がない。そんな若手教員の心を開いたのは「安心感」
センスのいいミドルリーダーがさらに磨きをかけ、学校運営の視点を身につけた
「授業名人」のベテラン教員が「指導・助言名人」の“師匠”へ　ほか）

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