社会科実践の追究

歴史に残る社会科実践を追究する。古書をめくるその手には、先人の知恵と未来への願いが宿る。「古書」は先人との出会いであり、先人との対話である。厳選された２２の古書から学び、新たな実践を見出す！

「古書」は先人との出会いであり、先人との対話である。
古書をめくるその手には、先人の知恵と未来への願いが宿る。
歴史に残る社会科実践を追究する。


前作『社会科教材の追究』の続編。今回は、厳選された22冊の「古書」を学びの種として、歴史に残る「社会科実践」を取り上げて解説します。古書を通じて、社会科教育とは何か、社会科授業とは何かについて言及した一冊です。


◎社会科の王道
古書を読み解くことは、教育者としての鋭敏な観察力や深化する学びの姿勢を育む機会であり、過去の知恵との対話から、現代の教育課題に新たな洞察をもたらす機会でもあります。本書では、古書を理解し、実践に活かすためのアプローチや方法を提案します。内容は「本書について」「本書の価値」「本書から得た学び」という構成になっています。古書の概要や，執筆者がどこに価値を見出したのか，どのような学びを得て何をどのように今に受け継ぐべきかなどを詳細に述べています。これによって，古書のどの部分をどのように授業や実践に活かせるのかを明らかにします。
社会科教師の方にとって、必読書と言えます。

◎厳選された名著の旅
名著を切り口に、戦後から現在に至るまでの社会科教育を俯瞰し、今なお、その圧倒的な熱量を肌で感じ取ることができます。「初期社会科」「授業実践」「方法論」「内容論」といったシーンを分類し、社会科教育の壮大な旅を体験できます。


こんな人におすすめ
・社会科教育のこれまでの歴史を知りたいという先生
・授業をもう一歩深みのあるものにしたいという先生
・社会科教師として、胸を張って実践を語りたいという先生

目次

第1章　「古書」をとらえる構え
古書を教師が探究する意義
古書を辿る旅 ─古書の見方・読み方・考え方─
コラム【１】　「古書」の探り方のあれこれ


第2章　「古書」から得る22の学びの種
初期社会科
社会科教育の歴史を辿る ─先人の「想い」と「願い」の継承を─
地域社会問題の現在地に立つ子どもたちの学びの姿
授業実践
実感主義における地図指導の在り方
「 共感」を基盤とした社会科授業 ─改めて「共感」を考える─
方法論
教材と共にゆさぶる ─視点の転換をキーとして─
今でも「新しい」社会科の授業づくり
目的に応じた技術 ─文脈の中での活用─
「 個別最適な学び」の潮流と指導の今後
教師が発問を追試した時代
発問を核とした新たな授業デザイン
内容論
指導内容の整理 ─内容過多からの精選─
楽しい教材発掘・教材研究
社会科を科学的に追究する ─説明する社会科授業─
生活教材から紡ぎ出される学び
「追究」を追究することで見えるもの ─「しなやかさ」と「厳しさ」と─
経済思考力の育成をめざす ─より深い学びの視点として─
授業設計の解像度を上げる
授業を見る眼を養う
差異を生かし，深い学びへ誘う ─差異に着目し，研究する力を育む─
子ども理解
「 カルテ」で〈この子〉の学びを線で紡ぐ
人間理解と自己変革 ─長岡文雄の３つの実践より─
「 個」の見取りから授業をつくる
コラム【２】　本棚雑感記

巻末
古書の世界への誘い─「社会科の本を読み込む会」の軌跡と展望─
候補書籍一覧

以下、取り上げ書籍の一覧――――――――――――――――――――――――
・重松鷹泰（1955）『社会科教育法』誠文堂新光社
・江口武正（1956）『村の五年生』新評論社）
・河崎かよ子［編］（1989）『からだで学ぶ地図の学習?子どもの空間認識を深める?』日本書籍
・安井俊夫（1994）『社会科授業づくりの追求─子どものものに実現していく道─』日本書
　籍
　ほか

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