「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を目指して

全ての子供たちの可能性を引き出す，個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実とは。本書ではこの問いに迫るために，当代きっての著者たちが，現状において考えうる多様な回答を理論と実践の両側面から検討する。「一人一人の子供を主語にする学校教育」の実現に向けて，いま何ができるのか。その手がかりがここにある。

■主な目次
刊行に寄せて　【荒瀬克己】
第１章　「令和の日本型学校教育」と一斉指導の原理的問題　【奈須正裕】
第２章　多様性に正対し，自立した学習者を育む教育の創造　【奈須正裕】
第３章　一体的な充実を実現する２つの在り方　【奈須正裕】
第４章　互恵的に深化・発展する個別最適な学びと協働的な学び　【伏木久始】
第５章　幼児教育から見た個別最適な学びと協働的な学び　【大豆生田啓友】
第６章　個別化・個性化教育の推進　【加藤幸次】
第７章　個が自律的に学ぶ授業づくり　【佐野亮子】
第８章　才能・2E教育の観点からの個別最適な学びと協働的な学び　【松村暢隆】
第９章　協同的な学習における子どもの学びと育ち　【金田裕子】
第10章　協調学習とは何か　【白水　始】
第11章　多様な学び方を許容できる協同学習　【涌井　恵】
第12章　奈良の学習法に見る個別最適な学びと協働的な学び　【宇佐見香代】
第13章　フレネ教育に見る個別的・個性的な学びと協同的な学び　【坂本明美】
第14章　一人ひとりがみんなと自由に　【堀　真一郎】
第15章　経済産業省「未来の教室」プロジェクトが目指してきたもの　【浅野大介】
第16章　ICTが拓く個別最適な学びと協働的な学びの新たな地平　【堀田龍也】

目次

はじめに　　奈須正裕
刊行に寄せて　　荒瀬克己

第１章
「令和の日本型学校教育」と一斉指導の原理的問題　　奈須正裕
１　「令和の日本型学校教育」
（１）「日本型学校教育」の成果と強み
（２）社会構造の変化と「日本型学校教育」の問題
（３）個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実
（４）「令和の日本型学校教育」が求めるもの
２　近代の発明品としての一斉指導
（１）安上がりが最大のメリットである教育方法
（２）雀の学校
３　一斉指導の何がどう問題なのか
（１）「まだ終わっていない人も鉛筆を置いて」
（２）適性処遇交互作用
（３）学習計画の立案に子どもが参画する
（４）学習権・発達権の全面的な保障

第２章
多様性に正対し，自立した学習者を育む教育の創造　　奈須正裕
１　一人ひとりを大切に扱う教育への志向
（１）コンピュータを介して熟達者の知識を学ぶ
（２）ITSが得意なこと，苦手なこと
３　学校教育のパラダイムシフト
（１）「教える」システムから「学ぶ」システムへ
（２）ゆるやかな協働と学校の民主化
（３）GIGAスクール構想の真価
（４）規律訓練との決別と環境による教育
（５）文脈情報の開示
４　デジタルを実装した環境による教育
（１）環境による教育と「情報技術パラダイム」
（２）非同期型コミュニケーション
（３）空間的制約からの解放
（４）「対面×非同期」の可能性
５　多様性が互恵的に学びを深める教室
（１）意図的に計画された協働的な学び
（２）ジグソー学習
（３）子どもの問いかけから生まれる協働的な学び
（４）社会的に構成される意味としての知識
６　子どもたちと教師の協働による学校の創造
（１）子どもたちが進める授業
（２）子どもたちだけでできること，難しいこと

第３章
一体的な充実を実現する２つの在り方　　　ほか

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