国際的に見る教育のイノベーション　日本の学校の未来を俯瞰する

これからの学校教育をどうデザインするか。ダイナミックに展開する２１世紀型の教育について、日本の特色を国際的文脈に位置づけ、コロナ後の変容も鑑みつつ、教育社会学・認知心理学の視点から比較検討する。

教育の転換期にあたり、日本の教育の方向性を、構造レベルから授業実践・子どもの思考プロセスまで、国際的に位置づけ比較分析する。

ダイナミックに展開する21世紀の資質能力を育成する教育を、日本の特色を起点としつつ、国際的文脈に位置づけ検討する。例えば日本の授業研究（レッスン・スタディ）は国際モデルへ成長し、人間形成にかかわる「トッカツ（特活）・モデル」の国際化が進行している。世界の教育改革を分析し、グローバル時代の課題を浮き彫りにする。

目次

はしがき［恒吉僚子］

序　章　学校の未来を見据えて［恒吉僚子］
　１　教育への多様な期待
　２　本書の背景

第Ｉ部　国際的に見る日本の教育の特性と課題［恒吉僚子］

第一章　教育改革を考える
　１　学校に一体、何ができるのか？
　２　「連結」の教育改革

第二章　国際比較の視点から日本の二一世紀型改革を考える
　１　二一世紀型教育改革
　２　シンガポールの教育改革例から論点を展開する
　３　二一世紀型学力と価値

第三章　受験社会における非定型・再構築型教育
　１　レトリックと実践の乖離
　２　アジアの受験社会のレトリックと実践
　３　アジア受験社会における非定型・再構築型の変容
　４　アジア受験社会における非定型・再構築型教育
　５　アジア受験社会の非定型型教育を振り返る

第四章　日本の教育再考─教育トランスファーから考える
　１　グローバルな教育トランスファーの時代
　２　教育トランスファーから考える
　３　相互変容に向けて

第ＩＩ部　子どもの学力の認知心理学的分析とこれからの時代の教育［藤村宣之］

第五章　国際比較調査にみる日本の子どもの学力
　１　子どもの学力をめぐる国際的動向
　２　日本の子どもの学力の特徴
　３　子どもの学力をどうとらえるか─認知心理学的視点によるモデル化

第六章　アジアにおける日本の子どもの算数学力の特質
　１　アジアにおける学力の特質を探る─問題意識と調査の計画
　２　日本、シンガポール、中国の児童の算数学力の特質
　３　各国の児童の算数学力の特質とそれをもたらす背景

第七章　これからの時代の子どもの学力の形成
　１　「わかる学力」を高めるには─探究と協同が果たす役割
　２　授業過程を問い直す─探究と協同を重視した授業のデザイン
　３　協同的探究学習の具体的事例と「わかる学力」の向上に及ぼす効果
　４　学習内容と教師の教育観を問い直す─社会生活に活きる力の育成をめざして
　５　これからの時代の子どもの学力の形成─非定型と多様性の教育的・発達的意義　ほか

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