学び直しとリカレント教育　大学開放の新しい展開

新たな動向、新たな実践。地理的開放・年代的開放・機能的開放、３タイプの実践事例から、大学開放のあり方を探る。

近年、大学開放の推進が唱えられ、改正教育基本法では、大学の社会貢献がその機能のひとつとして位置づけられた。大学開放はどのような動向、新たな実践を見せているのか。地理的開放・年代的開放・機能的開放の３タイプの事例から、大学開放のあり方を探る。

目次

序　章　大学開放のその後（出相泰裕）


　第Ｉ部　21世紀における大学開放の動向

第１章　大学開放政策の動向（合田隆史）
　１ 戦後教育政策の流れの中の大学開放
　２ 知識基盤社会化のもう一つの側面――研究機能の開放，産学連携
　３ 教育基本法の改正と大学の社会貢献機能の位置付けの明確化
　４ 「地域振興への協力活動」の展開
　５ 人口減少社会における人材確保政策
　６ 中央教育審議会の近年の動き

第２章　大学開放の事業と研究の動向（菅原慶子・出相泰裕）
　１ 大学開放事業の動向
　２ 研究動向

第３章　社会人学生の動向（出相泰裕）
　１ 答申・提言
　２ 入学者数の動向
　３ 研究動向
　４ 残された研究課題
　　　
第４章　現代日本におけるリカレント教育の意味――ＯＥＣＤの理念からの変容を踏まえて（出相泰裕）
　１ リカレント教育の提唱
　２ リカレント教育の理念の変容
　３ 日本における動向
　４ 近年の動向
　５ 今後のリカレント教育推進に向けて


　第ＩＩ部　近年の特色ある大学開放事業の事例
　　　　
第５章　実践と省察のサイクルを通して学び合いを支える実践力を培う――東京学芸大学コミュニティ学習支援コーディネーター養成講座（倉持伸江）
　１ はじめに
　２ 講座の目的と背景
　３ プログラムの概要
　４ 実践と省察のサイクルによる学び合いの展開
　５ 学習成果受講者の実践記録から
　６ これからの展望
　　　
第６章　大学におけるリカレント教育課程――女性を対象とした働くための学びの場（小椋幹子）
　１ 女性のためのリカレント教育
　２ 事例：京都女子大学リカレント教育課程
　３ リカレント教育課程における学びと成果
　４ 大学職員に求められる役割――リカレント教育課程に関わる職場の視点から
　　　
第７章　大学が地域連携機関を構築する意義と課題――龍谷大学ＲＥＣ30年の事例から（河村能夫）
　１ はじめに
　２ ＲＥＣの理念と設立背景
　３ Ｒ　ほか

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