算数授業のパーパス思考　その子らしさに応じる授業を実現する！

目標を大きく捉えてその子らしさに応える。２つに分岐する展開例で子どもの思考に応じる。

?本書の概要
授業の存在価値に立ち返り、目の前の子どもたちがその子らしく自由に学べる授業に変える！

?本書からわかること
# 憧れた授業を真似できないのはなぜか
先輩の授業を真似てみたけれどうまくいかなかった、そんな思いをしたことはありませんか。
「研究会で見たあの授業を指導案通りやってみたけれど，想定した通りに子どもが反応しなかった」
「どうしてこの子どもたちは、この前見た研究授業の子たちのように思いつけないのだろう」

自分がイメージする「良い授業」を子どもたちに押し付けるような展開では、子どもたちの思考との齟齬が生じてしまい、うまくいきません。
そこで、「なぜ授業をするのか」という授業の存在意義、パーパスに立ち返って授業を捉えてみることを提案します。

# その子らしい学び方の７つのタイプ
本書では、授業を動かすその子らしい学び方として、７つの思考を例示しています。
これは、教師が子どもの学び方を捉える視点としてだけでなく、子どもたちが算数の授業で働かせる思考の引き出しとして価値付けることもできる思考です。

きっと自分のクラスの子どもの姿と重なる思考があるでしょう。あるいは、自身の授業ではなかなか表出しない思考もあるかもしれません。
こういったその子らしい考え方に沿った授業を、実際の授業場面を例に紹介します。


# その子らしく、自由に学べる授業
本書では、焦点化場面、練り上げ場面、まとめ場面、発展場面と授業の各段階で、子どもたちの思考に沿って授業展開を切り替えていく例を19例掲載しています。
目の前の子どもたちの、その子らしい思考に応じて授業を展開する例を掲載しています。

ぜひ、自分のクラスの子どもたちの考え方と照らし合わせながら、その子らしく学べる授業を本書をもとにともに考えていきましょう。


?こんな先生におすすめ
クラスの子どもたちにあった授業をしたい先生 ／ 算数の授業をより良くしたいと思っている先生

目次

はじめに??????????????? 2?
第１章　理論編 パーパス思考の授業構想?
１　purpose　自由とその子らしさ???????????????? 8
２　purpose　その子らしく学ぶとは?????????????????????? 12
３　purpose　その子らしさと学級らしさ?????????????????? 16
４　vision　目標をアップデートする????????????????????? 22
５　vision　算数科の大きな目標????????????????? 26
６　mission　学ぶ内容を少なく捉える???????????????????? 32
７　action　その子らしさを奪うもの????????????????????? 40
８　action　その子らしさの捉え方??????????????? 46
９　action　「らしさ」で変わる授業????????????????????? 54
10　action　授業を動かす子供の思考????????????????????? 62
第２章　実践編 らしさに応じるパーパス思考の授業実践
焦点化場面での分岐分数カードを作ろう（２年「分数」）???? 70
同じように値上げしよう（４年「簡単な割合」）?? 76
何枚で同じ？（６年「円の面積」）?????? 82
代表選手を決めよう（６年「データの活用」）???? 88
練り上げ 場面での分岐動物のかくれんぼ　（１年「なんばんめ」）?????? 94
お話に合う式は？（１年「たし算」）???? 100
６キラキラを作ろう（２年「かけ算」）?? 106
かけ算にしていいの？（３年??? 「小数のかけ算」）?????? 112
シュートのうまさが変わっちゃう（５年「割合」） ??????? 118
10年後にまた会おう（４年????? 「わり算」）???? ??????? 124
同じ高さまで注ぐと……（６年? 「比」） ??????? 130
１cmずつ縮めたら同じ形？（６年 「拡大図・縮図」）?????? ??????? 136
まとめ場面での分岐三角形で神経衰弱（　ほか

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